部编版语文四年级语文上册第七单元22 为中华之崛起而读书 (2).pptx

“为中华之崛起而读书”是什么意思？;;第一课时;初读课文扫清障碍;jué;淮(?????)??晰(?????)???斥(?????)崛（）??

准(?????）析(?????)???斤(?????)?掘（）;我爱记笔记;请同学们默读课文，说一说课文写了几件事？分别写了什么内容。（课后第一题）;这位同学是谁呢?他就是周恩来，后来成为了中华人民共和国的第一任总理。;一个星期天，周恩来背着伯父，约了一个同学来到了被外国人占据的地方。这一带果真和别处大不相同:街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。;我们来归纳每件事的主要内容吧。;在第二件事的概括中，出现了“十二岁那年”“在奉天上学的时候”“来到东北”“奉天”这些表示时间地点的词语，应该“舍大取小”，即选择相对比较具体的时间、地点：“十二岁那年”和“奉天”。;归纳第三件事时，划去次要的人物同学、围观的中国人，保留主要人物。再理清人物之间的关系，说清楚主要人物做了什么或想了什么。;让我们一起将三件事连接起来，概括文章的主要内容。可以采用文中提到的时间来串联，也可以用上“之所以……是因为……”。（课后第一题）;效;;;一、比一比，再组词。;二、把词语补充完整。;三、填空。;上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。;文章中有一个词语连续出现了三次，它告诉了我们周恩来立志的最关键因素，请同学们快速浏览课文第十一至十七自然段，把它找出来。;在奉天上学的时候，伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。;租界：指帝国主义国家通过不平等条约，在中国强行取得的，供其在一定时期使用和管理的地区。如:天津租界地、上海租界地等。;少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”;十二岁的周恩来当然不能完全明白伯父的话，但是“中华不振”四个字和伯父沉郁???表情却让他难以忘怀。;此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。;“中华不振”是什么意思？;请同学们再次默读课文第十一至十七自然段，根据表格提示，搜集相关信息，填写下表吧。;作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。;自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开中国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，主权旁落贻尽，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。;所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。;大江歌罢掉头东

周恩来

大江歌罢掉头东，

邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，

难酬蹈海亦英雄。;【注释】

第一句：“掉头东”，掉指船桨，则表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。

第二句：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。

第三句：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。

第四句：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。;诗歌背景;周恩来不是为（）而读书，不是为（）而读书，不是为（）而读书，也不是为（）而读书。他认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（）。读书就要以此为目标。;让我们写出自己的读书目的和理由吧。（课后小练笔）;周恩来在青少年时期，为中华之崛起努力读书，以后，他也是为了这个目标，忘我地工作，无私地奉献了自己毕生的精力。;感兴趣的同学可以读读《周恩来传》，了解我们的好总理奋斗的、光辉的一生。;结构梳理;课文写周恩来（）时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“（）”的含义，从而立志要（）而读书，表现了少年周恩来的（）。;拓展延伸;1.有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。（???）

2.那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”。（??）

3.街道上热闹非凡，往来的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人。（??）;朗读：魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”这