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第二单元腔调情韵——多彩的民歌第三节汉族民歌—《澧水船夫号子》

教材选自：

人民音乐出版社普通高中教科书音乐必修《音乐鉴赏》第二单元腔调情韵—

—多彩的民歌，第三节汉族民歌（作品鉴赏）：《澧水船夫号子》。

教学内容：

本节课的教学内容是鉴赏汉族民歌《澧水船夫号子》，拓展《川江号子》《黄

河船夫曲》，总结劳动号子特点。教材分析：中国民歌有着悠久的传统，分布地

域辽阔,又因自然环境与方言的差异，而形成“风格上的多姿多彩，类别上大体

定型”的现状。本节课选取了《澧水船夫号子》，经过几百年的发展，已经形成

了自己独特的音乐特点和浓厚的地方色彩，它历史悠久、题材多样，具有丰富的

旋律音调、复杂的节奏变化和多声部的音乐织体，是中国劳动号子的重要组成部

分。学情分析：授课面向高一学生，高中生已掌握初步的民歌知识，思维也比较

灵活，所以在民歌特色的演唱与欣赏上会相对比较容易。再加上他们的语言组织

表达能力相对来说比较好，所以在体验、理解、评价、表达音乐情绪等方面也比

较准确。教学思路：由观看纪录片《船工》导入本课，更形象更直观的了解劳动

号子。让学生在演唱与聆听、回顾与新知、合作与探究中总结出劳动号子的特点。

这节课我设计了学生表演唱能体现音乐特色的乐句环节，提高学生得参与度，激

发学生的学习兴趣，培养学生对中国民族音乐文化的热爱和探究的兴趣。

教学目标：

1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。

2.了解《澧水船夫号子》的唱腔板式，并对作品的结构脉络有清晰的了解和

认识，知道作品四个部分的情绪变化及音乐特点。

3.通过对本节课的学习，加深德育教育，使同学们喜爱汉族民歌，弘扬民族

文化。

教学重点：

1.感受、体验、认识、理解船夫号子这种民歌体裁的风格特征。

2.《澧水船夫号子》作品的结构脉络有清晰的了解和认识，知道作品四个部

分的情绪变化及音乐特点。

教学难点：通过对不同号子的赏析，深入了解、感受船夫号子的音乐体裁特征。

教学用具：多媒体课件

教学方法：教师在试听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生实践、探

究等方式方法来更好地完成本节课的教学任务。一是强调学生学习的过程和方法。

二是通过自己的积极参与，提高认识，获得知识。三是通过对汉族民歌的学习，

对德育教育进行加深，让同学们明白民族的就是世界的，弘扬民族精神。教学过

程：观看记录片《船工》，在观看的时候，学生看到了什么，听到了什么，体裁

又是什么。船工及有节奏的呐喊声。这种有节奏地呐喊，知道他们在唱什么吗？

民歌，号子。民歌是一种重要的音乐体裁，是人民群众在长期生产劳动实践中的

集体创作，是社会生活和思想感情最直接、最真切地反映。民歌种类很多，根据

其常见的音乐表现方法和音调性格特征通常分为劳动号子、山歌、小调等三类。

这节课让我们一起感受劳动号子的魅力。

导入

【设计意图】：通过观看记录片《船工》，让学生更直观，更形象的，了解号

子的演唱形式和情形。从而拉近学生与音乐之间的距离，让学生感觉到对民歌的

熟悉感，提高学生的学习兴趣。

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新授

（一）通过对刚才视频的观看，请学生表述心中的劳动号子。劳动号子的概

念：是产生并应用于劳动，具有协调与指挥劳动实际功能的民间歌曲。号子主要

有以下几类：搬运号子、工程号子、农事号子、渔船号子。

【设计意图】：先由学生发表自己的看法，什么是劳动号子，由老师进行归