微课在高校钢琴教学课程中的应用分析.docx

?

?

微课在高校钢琴教学课程中的应用分析

?

?

覃勤

摘要：微课程具备短小、精悍的特点，因此受到师生的一致好评，可以满足学生碎片化的学习需求，实现移动式、自主式和合作式学习，逐渐养成学生终身学习的理念。将微课模式应用到高校音乐教育中，能够提升学生的音乐素养。此次研究主要是探讨分析微课在高校钢琴教学课程中的应用，介绍微课在音乐教学中的应用优势，分析微课在音乐教学中的应用可行性，基于微课实践应用原则，提出微课在高校钢琴教学中的应用策略。

关键词：微课模式?音乐教育?钢琴课程?设计原则

：J624.1??????????：A?????????：1008-3359（2020）20-0079-03

在社会发展进程中，信息化发展趋势日益凸显。教育教学体制的深化改革，逐渐出现微课模式，对传统教学模式及方法进行创新，受到教师和学生的关注。钢琴课程是高校音乐教育的重要内容，可以帮助学生养成音乐素养，逐渐提升人文素养。对高校音乐教学现状分析可知，现有教学模式单一，存在“一言堂”“满堂灌”情况，大部分教师都采用理论教学方式，不注重提升学生的学习自主性，致使学生处于被动学习状态，对学生发展的制约影响非常大。微课属于新型资源表现方式，能够提升课程教学的微型化与现代化水平，全面满足学生的移动化与碎片化学习需求，因此将微课模式应用到高校钢琴教学中，能够为学生提供个性化学习方式。

一、高校钢琴课程教学中微课的应用优势

通过分析微课适用范围可知，以多媒体、网络平台作为媒介，学生可以随时随地观看微课视频。与传统课堂教学模式相比，微课教学模式可以满足新教育体制的要求，有助于加强学习效果。在传统课程教学中，教学时间比较长，极易导致教学氛围枯燥，学生不能集中注意力。通过应用微课程模式，能够缩短教学时间，使学生高度集中注意力。微课学习不会受到时间和空间限制，学生可以按照学习需求与学习进度，通过多媒体终端设备、移动终端和互联网平台，下载微课资源学习，然后学习到新知识。同时，学生能够正确认识相关知识点，了解自己的学习进度。利用视频教学方式，可以重复学习重难点知识和疑点知识，确保学生可以深度了解知识内容。

（一）实现移动终端支持

由于微课涉及内容较少，大多采用视频方式传播。移动终端设备种类多，包括手机、平板电脑等。完成课堂教学后，学生可以按照知识掌握情况，开展深入学习和巩固练习。高校音乐教师可以将课程内容制作为微视频，学生下载至移动终端学习，随时补充新知识。使用微课教学方式，教师可以利用课余时间制作视频，合理安排教与学的时间，缓解教师工作压力。

（二）实现教学反馈与评价

音乐教师转变传统线下教学模式，获得学生反馈，根据学生情况，及时对教学内容和教学方法进行调整，以此加强微课教学质量。学生通过微课视频学习知识点，能够提升学习积极性，因此可以客观评价课程。

（三）加强学生自主学习能力

信息技术对人们生活的影响非常大，在这种情况下，能够极大影响高校学生，无需深入接触社会，准确掌握外界事物。因此，在现代教育体系中，并非仅包含校园教学，也可以将微课视频应用到高校钢琴课程中，以此提升学生学习的主动性，加强学习热情与积极性。

二、微课在高校钢琴课程中的应用可行性

（一）微课教学的可行性

微课教学属于高便捷性的学习资源，将此种教学模式应用到高校钢琴教学中，能够为钢琴教学提供新方向。第一，分析钢琴教学特点，合理划分不同知识点。微课授课模式能够全面满足教学要求，可以使学生快速获得相关知识，学习和掌握知识点;第二，根据教学进度，帮助学生优化调整教学计划和方案，以此提升钢琴教学效率与质量;第三，微课制作难度较小，教师利用录屏软件、手机、相机录制;第四，在钢琴课程教学中，可以通过微课传播内容。基于高校網络环境，可以利用QQ和微信等平台传播，既可以展现出微课教学价值，还可以提升教学效率与质量。

（二）微课模式的前提条件

在微课教学中，高校应当满足各项基础条件。第一，硬件设备条件。高校应当建设演播室，同时采购专用于录制视频的设备;第二，学生通过网络平台观看和下载微课视频，如果无网络平台，必须确保学生能够下载微课视频，不会受到时间和空间限制。第三，高校教师配置多媒体设备，以此开展理论教学。总之，高校不管在硬件设备，还是软件条件上，都必须为微课教学提供保障，以此确保微课视频的可行性。

三、高校钢琴课程中微课的设计原则

（一）学生主体原则

在钢琴教学中，教师主要扮演主导者角色，要充分尊重学生的主体地位，以此确保师生互动的有效性。教师应当尊重学生的主权，这样才能全面获得微课程教学效果反馈。教师联合学生实况，及时对教学模式、方法、内容进行调整。在微课视频制作中，教师应当按照学生知识认知角度，围绕学生开展教学设计。教师开展教学设计之前，必须掌握学习需求与目的，通过