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“家国情怀”是中国优秀传统文化的基本内涵之一。所谓的“家国情怀”，是

主体对共同体的一种认同，并促使其发展的思想和理念。以下是520作文网为大

家带来的关于家国情怀课题，以供大家参考!

家国情怀课题

找问题理思路明方向——记九江小学区级课题《基于家国情怀的小学德育

课题开发与实践研究》研讨活动

2019年8月28日下午，伴着夏日凉爽的微风，双流区九江小学在三楼会议

室召开了区级课题《基于家国情怀的小学德育课题开发与实践研究》研讨会。双

流区教育研究与教师培训中心理论室易恩主任、九江小学校长乔秀平及课题组全

体老师参加了会议。

首先，教科室何茜主任对该课题目前的研究做了全方面的汇报从我爱我家庭

——我爱我家乡——我爱我国家，三个层面的内容呈螺旋上升并指义明确。接着，

何茜主任也谈到了课题面临的一些问题。听完何主任的介绍，易恩主任首先肯定

了学校该课题研究的思路及研究的实用性。同时，针对课题组老师们的困惑，易

恩主任详细进行了解答并给予了建议。接着，易主任对“家国情怀”中所涉及的

年段内容提出了自己的建议，希望课题组在家训内容上清晰定义，找准方向。最

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后，针对易主任的建议乔校长提出了改进的方向，并表示课题组将在内容欠缺处

再次斟酌，深入研究·……·

本次会议气氛热烈，促使课题组老师进一步明确了课题研究的目标定位与研

究的内容，为课题研究的开展指明了方向，老师们纷纷表示将带着专家的建议，

静下心来厘清思路，调整研究方法和研究步骤，争取从更新、更好的角度研究问

题。“科研”是学校不断前进和可持续发展的不竭动力，是教师对教育规律的深入

研究，是教师对教育教学现象从感性认识上升到理性认识的必由之路，相信在专

家的引领和老师们的共同努力下，九江小学的科研之路定会越走越宽、越走越远。

家国情怀课题

《培养初中生的历史学科核心素养之家国情怀》实施方案(开题报告)

课题研究的背景和意义

历史学科标准把“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”

定为历史学科的核心素养。核心素养中的家国情怀是学习和探究历史应具有的社

会责任与人文追求，培养爱国情操是其主基调。如何培养学生的家国情怀，我认

为是我们历史教师值得思考和解决的课题。

随着课程改革的不断深化，我们很多课堂教学的改革已经从知识立意走向能

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力立意和素养立意。其中，家国情怀的培养被许多历史老师运用到历史课堂上来，

恰当的家国情怀的渗透有助于学生深入历史，回到历史的时间和空间，在特定的

时空中理解历史上的人和事，进而培养学生的爱国主义情怀。

今年我任教的是八年级历史，八年级的课程是中国近现代史部分。特别是八

年级上册教材是关于中华民族遭受外来侵略、民族危机加深，中华民族面临生死

存亡的关键时刻，中国人民奋起抗争最终赢得民族独立的这一段悲壮史实。

在情感态度价值观的要求上，最符合历史学科核心素养之家国情怀的培养。

在最近一段时间的教学中，我发现学生在讲述列强侵略中国的战争史实时，学生

会表现出明显的情感波动，在了解一系列不平等条约的签订和清政府的腐败无能

时，学生的悲痛情绪深深感染了我。近代中国在国际上的遭遇和地位同现在我们

的社会主义国家形成了鲜明的对比，是安国主义教育的最好题材。所以我萌生了

选择这个课题的想法。

家国情怀的培养在初中阶段符合学生的情感养成，也是中学历史教学的重要

目标。历史上许多爱国英雄人物的事迹，可以当做历史教学中家国情怀教