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小学一年级数学教学反思

小学一年级数学教学反思(15篇)

身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，在写教学

反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？

下面是小编收集整理的小学一年级数学教学反思，供大家参考借鉴，

希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学教学反思1

这节课主要利用了做游戏和讲故事的方式，让学生学习得数是6、

7的加减法，学生在一种活泼、开放的氛围中轻松地学习，取得了很好

的教学效果，达到了设计这一课时的教学目标。在课一开始，创设情

境引入游戏，学生都觉得非常有趣，气氛相当活跃，这样学生的注意

力就可以集中起来，进行下面的游戏。同时我还体会到不仅要让学生

产生学习兴趣，还要设法保持住他们的学习兴趣，不能只停留在表面，

而是要激发学生的学习潜能，这样才能使每一个学生在原有的基础上

都获得不同程度的发展。本课时的题目就有两道题都是开放性的，答

案不唯一，只要学生能够做出合理的说明，就应肯定并且鼓励学生作

出不同的答案。只有这样才能充分放手给学生，做到真正意义上的以

学生为主体，让课堂真正成为学生放飞思维的舞台。

不足之处：

内容比较多，有游戏、有故事、有习题，所以在处理各部分时间

的问题上把握得不是很好，有的部分用的时间应该再长一些，而有的

就应该短一些，所以在处理课堂用时方面还要多花心思。

小学一年级数学教学反思2

这节课后我有一个很深的体会就是数学来源于生活但与生活又有

本质的区别，数学是对生活现象的理性思考和提升。做老师的必须引

导学生明确这一点，并且让学生应用所学的数学思维方法去解决生活

中的实际问题。今天我主要教学例8。例8有两个目标就是让学生理解

有两种情况用到减法：一是求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱，

二是比较两种价钱贵和便宜也用减法。计算人民币减法也和加法一样

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先统一单位然后再计算。我本想例8无非就是把加法变成减法，学生

应该也是迎刃而解。可是真正教学时我才意识到自己高估了学生，自

己又一次犯了自以为是的错。学生能理解找回多少钱，但不明白找回

的钱就是花掉后还剩的钱。“找回”两个字和他们所学的加和减的含

义好象脱节。可见我平时的教学不够灵活，在教学加减法的意义时，

我应该给学生提前渗透花钱的时候，花掉就是去掉，找回就是还剩，

求找回的钱就是用付出的钱减去花掉的钱。

在我教学例8的时，学生能够理解题目的意思，就是要买一个皮

球6元，付出10元，应该找回多少钱，学生几乎异口同声马上就能说

出是4元，但让他们用算式表达他们的思考过程，他们却只有少数能

说出。这出乎我的意料。看来他们的生活经验远远高于他们的运用数

学解决问题的能力啊。()于是我又从他们熟悉的生活场景开始引导。如

果你要买一根5角钱的雪糕，你给了售货员1元，他应该找你多少钱

呢？他们说是5角。怎么列算式呢？他们意识到是用1元减去5角等

于5角。我再次引导为什么用减法呢？因为这5角钱是买雪糕花掉的，

而且是从1元里花掉的，花掉就是减去，要找的钱就是你自己还剩多

少钱。当找回多少钱和还剩联系起来时，他们好象又有很多人理解了。

到是计算方法上还比较顺利。

我现在想，应该可以把教学指导思想放开些，不要拘泥于例题。

而是设计“购买游戏”，我当顾客，学生当售货员。当我把钱付给学

生的时候，激发学生探求“找钱”的欲望，让他们在活动中体会