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教师心理健康教育心得体会

教师心理健康教育心得体会1

的12月我校对全体教师开展了班主任培训工作之心理辅导技术专项培训，

并于教育局对全县教师进行了心理辅导技术考试。通过几位我校实力雄厚的心理

专项教师对我们进行的为期一周的心理辅导技术培训，我学到了许多班级管理方

面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了对学生心理健康教育这

一专题后，我受益匪浅。

作为师范学校院校的一名学生，在大学我们都学习过学校开设的心理健康教

育类课程，但是那时对于心理健康教育类课程的理解可能只局限在对知识理论的

理解与掌握上，很难切实地与现实遇到的问题相结合并加以运用，而现在通过在

职岗位上专业人员对我们的培训以及各自现有的在一线工作的经验的结合，使我

进一步认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良

好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十

分重要的内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育的总目标是：

提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品

质，促进学生人格的健全发展。心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认

识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良

好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理

咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。在中小学开展

心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展

心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；

有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理

疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

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心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这

个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面——心理问题。围绕着心理健

康开展的教育，我们称之为为心理健康教育。从班主任的职责来看，班主任要当

好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德

育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教育，才能够全面地提高学生的心

理素质和全面素质。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者

指某个个体中间，对自己或者对自我一种积极的肯定的评价，体验或态度。老师

们都很重视对学生自尊心的培养，因为学生如果自尊就可以成为自强、自立、自

信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

人的心理状态一般来说可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，

与这三种心态相应，其社会行为方向也表现出十分重要的特点。正常状态指的是

在没有较大困扰的情况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生

的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一致，是一种健康或者优

秀的状态。不平衡状态指的是一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事

件，如受到挫折、需求得不到满足等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处

于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态。亚健康状态指的是当学生处于

不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为，包括反社会行为和异常行为。

学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，因此作为班主

任，我们要看到广大学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流；二是

有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适，他们要求给予指导，

以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理

偏差，应