3D打印技术（共16单元）.ppt

教学程序设计还是以圆柱体为例，在圆柱体的底面绘制一条曲线，在“阵列”对话框中设置阵列属性为在曲线上，边界选择曲线，间距为8，创建选中实体。在圆柱体的阵列实体中设置阵列数目为5，完成后得到5个按曲线排列的圆柱体，如图3-5-22所示。图3-5-22圆柱体的曲线阵列1．叶片建模叶片的建模通过制作一个圆柱、制作一个叶片、阵列其余叶片等步骤完成，具体步骤见表3-5-1。任务实施教学程序设计表3-5-1叶片建模教学程序设计教学程序设计教学程序设计教学程序设计教学程序设计2．中心建模中心的建模主要完成风扇叶中心部分的模型，通过挖槽、阵列等步骤完成，具体步骤见表3-5-2。任务实施教学程序设计表3-5-2中心建模教学程序设计教学程序设计三、导出STL文件和打印实物将“风扇叶.Z1”文件转换为STL文件，在打印机中进行打印，并进行后处理，最后得到风扇叶实物，如图3-5-23所示。教学程序设计图3-5-23风扇叶实物评价总结教学程序设计1)能独立绘制单个风扇叶片；2)能独立绘制风扇叶中心部分；3)能掌握阵列命令的使用，完成整个风扇叶片的建模，和风扇叶中心部分的建模。手摇风扇的打印和组装教学目标1.熟练掌握3DonePlus软件各种命令的使用；2.熟练掌握利用3D打印机打印出手摇风扇实物的技巧。教学目标知识目标1.引导学生的兴趣发展，提高学生的兴趣层次，激发创造意识，发散创意思维；2.通过对风扇叶的建模设计，加深学生对三维模型的认知，增强学生的三维空间想象能力和创新思想。能力目标1.能够识读手摇风扇组装图和零件图；2.能够根据各零件图，确定建模步骤；3.能够应用各种命令，完成手摇风扇零件的建模；4.能够使用3D打印机打印出手摇风扇的实物；5.能够根据组装图，正确组装手摇风扇。情感与态度目标教学重点和难点教学程序设计对称面镜像后实体2．三维图形的镜像，可通过“镜像”对独立实体的镜像来实现，如图3-4-9、图3-4-10所示。对称面待镜像实体镜像后实体对称面图3-4-9实体图形面对称镜像教学程序设计待镜像实体两点确定的对称线镜像后实体两点确定的对称线?点1、点2为对称线两点坐标?图3-4-10实体图形对称线镜像1．主体建模主体的建模通过拉伸实体、拔模、倒圆角、抽壳等步骤完成，具体步骤见表3-4-1。任务实施教学程序设计表3-4-1面板主体建模教学程序设计2.孔的生成孔的生成通过绘制草图、拉伸实体减运算等步骤完成，具体步骤见表3-4-2。任务实施教学程序设计表3-4-2面板孔的建模教学程序设计教学程序设计教学程序设计教学程序设计三、导出STL文件和打印实物将“开关面板.Z1”文件转换为STL文件，在打印机中进行打印，并进行后处理，最后得到开关面板实物，如图3-4-11所示。教学程序设计图3-4-11开关面板实物评价总结教学程序设计1)能使用已学命令绘制开关面板；2)能利用拔模命令，绘制开关面板的二插孔和三插孔。风扇叶的建模和打印教学目标熟练掌握3DonePlus软件基本编辑命令中阵列命令的使用。教学目标知识目标1.让学生进一步3D打印技术，引导学生的兴趣发展，提高学生的兴趣层次，激发创造意识；2.通过对风扇叶的建模设计，加深学生对三维模型的认知，增强学生的三维空间想象能力和创新思想。能力目标1.能够识读风扇叶的尺寸图；2.能够根据风扇叶尺寸图，确定建模步骤；3.能够掌握阵列命令的使用；4.能够使用3D打印机打印出风扇叶的实物。情感与态度目标教学重点和难点1.掌握阵列命令总的四种实体运算；2.掌握阵列命令中线性阵列、圆形阵列的各项属性设置；1.掌握阵列命令四种实体运算产生的不同组合实体效果；2.掌握阵列命令中圆形阵列的各项属性设置；3.根据设计需要，正确判断使用合理的阵列方式。重点难点教学重点和难点教学程序设计教学程序设计提出问题1.通过识读风扇叶的尺寸图，风扇叶模型是由哪几部分构成的？2.风扇叶是由几个形状、大小一样的扇叶组成，应该用什么最简便的方法得到？3.结合尺寸图和实物，思考建模要用什么命令？是否只有1个建模方法？4.观察风扇叶实物，怎么设置打印省时，效果好？图3-5-1风扇叶零件图教学程序设计知识讲解及演示一、阵列命令阵列命令的功能是将所选择的对象按照一定的数量复制并按照某种规则和间距排列，阵列的对象包括二维图形和三维实体两种，阵列命令按钮如图3-5-2所示。图3-5-2阵列命令按钮教学程序设计知识讲解及演示根据不同对象，阵列命令的选择方式