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五年级数学教学工作计划

老师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主见探究式、体验式的学习方法,造就学生的动手操作实力和发散思维实力。接下来是我为大家整理的五年级数学教学工作打算,盼望大家喜爱!

五年级数学教学工作打算一

一、学生状况分析

五(3)班共有学生43人,五(4)班共有学生41人,大局部学生对数学学习的踊跃性比拟高,能从已有的学问和经历启程获得学问,抽象思维水平有了必须的开展。根底学问驾驭比拟坚固,有必须的学习数学的实力。在课堂上大局部学生能踊跃主动地参加学习过程,具有必须的视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力,在小组合作中,同学之间会沟通合作,但自主探讨实力不高。有相当一局部的学生根底学问差,上课不谨慎听讲,不能自觉的完成学习任务,须要教师催促并辅导。本学期重点抓好后20%的学生教学,在教学中,面对全体学生,创设开心情境教学,激发他们的学习动机,进入最正确学习的动态。

二、教材分析

本册教材共编排了七个单元的教学内容：图形的变换、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角。

1、在数与代数方面,这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数,在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底学问,包括因数和倍数的意义,2、5、3的倍数的特征,质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法,结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数。

2、在空间与图形方面,这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有学问和经历的根底上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经验,相识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,驾驭长方体、正方体的体积及外表积公式,探究某些实物体积的测量方法,促进学生空间观念的进一步开展。

3、在统计方面,本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学平均数和中位数的根底上,本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表,比拟稳定、牢靠,但易受极端数据的影响;中位数作为一组数据的代表,牢靠性比拟差,但不受极端数据的影响;众数作为一组数据的代表,也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时,相宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。

4、在用数学解决问题方面,教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元,教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面,支配了“数学广角”的教学内容,引导学生通过视察、推测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法,体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性,感受数学的魅力。

5、本册教材依据学生所学习的数学学问和生活经历,支配了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,造就学生的数学意识和实践实力。

三、教学目标及要求：

(1)根底学问：

①理解分数的意义和根本性质,会比拟分数的大小,会把假分数化成带分数或整数,会进展整数、小数的互化,能够比拟娴熟地进展约分和通分。

②驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念,以及2、3、5的倍数的特征;会求101以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义,驾驭分数加、减法的计算方法,比拟娴熟地计算简洁的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位,会进展单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合详细情境,探究并驾驭长方体和正方体的体积和外表积的计算方法,探究某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简洁图形旋转90度;观赏生活中的图案,敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例,理解众数的意义,会求一组数据的众数,并说明结果的实际意义;依据详细的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

⑧相识复式折线统计图,能依据须要选择适宜的统计图表示数据。

(2)根本技能：