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李商隐的锦瑟古典诗词的艺术风格

李商隐的《锦瑟》是一首充满悲怆情调的七言律诗，它以深沉的情感，抒发了诗人对人生、爱情和生命的感慨。本节课的教学内容主要包括对《锦瑟》的诗意理解、诗句欣赏、艺术风格分析等。

教学目标：

1.理解《锦瑟》的诗歌内容，把握其诗意和诗境。

2.分析《锦瑟》的艺术风格，领略古典诗词的魅力。

3.培养学生的文学素养，提升他们对古典诗词的鉴赏能力。

教学难点与重点：

重点：理解《锦瑟》的诗歌内容和艺术风格。

难点：分析《锦瑟》的深层含义，领略古典诗词的艺术魅力。

教具与学具准备：

1.教学PPT，包括《锦瑟》的原文、注释、译文和相关的图片等。

3.笔记本和文具。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

1.向学生介绍李商隐的生平和创作背景，引导他们理解诗人的生活环境对其创作的影响。

2.展示《锦瑟》的图片，让学生初步感受诗歌的意境。

二、诗歌讲解（15分钟）

1.原文朗读《锦瑟》，让学生感受诗歌的韵律美。

2.逐句讲解诗歌内容，解释生僻词语，帮助学生理解诗歌的意象和情感。

3.分析《锦瑟》的艺术风格，如对仗工整、用典精当、意象丰富等。

三、诗句欣赏（5分钟）

1.让学生挑选自己喜欢的诗句，分享其感受和理解。

2.引导学生从字、词、句、意象等方面分析诗句的艺术魅力。

四、课堂练习（5分钟）

1.根据《锦瑟》的意象，让学生发挥想象，创作一首小诗。

2.学生互相交流，欣赏和学习对方的作品。

五、板书设计（10分钟）

1.板书《锦瑟》的诗歌结构，如起承转合等。

2.板书《锦瑟》的艺术风格特点，如对仗工整、用典精当等。

作业设计：

1.请学生运用《锦瑟》的艺术风格，写一首描写自然风光的诗歌。

2.分析《锦瑟》中的意象和情感，谈谈自己对生命的感悟。

课后反思及拓展延伸：

本节课通过讲解和欣赏《锦瑟》，使学生了解了李商隐的诗歌风格，提升了他们对古典诗词的鉴赏能力。在教学过程中，要注意引导学生从多个角度分析诗歌，如意象、情感、结构等，以培养他们的文学素养。同时，还要鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌，以提高他们的文学表达能力。在今后的教学中，可以尝试引入更多李商隐的诗歌，让学生更深入地了解这位伟大的诗人。

重点和难点解析：

一、诗歌讲解环节中的原文朗读和情感体验

原文朗读是古典诗词教学的重要环节，通过朗读可以帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。在讲解《锦瑟》时，教师应引导学生关注诗歌中的情感变化，如对人生、爱情和生命的感慨等。还可以通过对比不同译文的方式，让学生更深入地理解诗歌的内容和意境。

二、诗句欣赏环节中的意象分析和艺术鉴赏

诗句欣赏是诗歌教学的核心环节，教师应引导学生从意象、修辞、结构等多个角度分析诗句的艺术魅力。例如，在《锦瑟》中，诗人运用了丰富的意象，如“无端五十弦一弦杂，五十弦上一弦清”中的“五十弦”意象，既表达了人生的繁华与喧嚣，又突显了诗人内心的孤独与悲凉。通过分析此类意象，学生可以更好地领略古典诗词的艺术风格。

三、课堂练习环节中的创作训练

创作训练是提高学生文学素养的有效途径。在课堂练习环节，教师可以让学生尝试运用《锦瑟》的艺术风格，创作一首小诗。这样既能让学生将所学知识运用到实际中，又能培养他们的文学创新能力。在评价学生作品时，教师应关注学生的创意、用词、句式等方面，以激发学生的学习兴趣。

四、板书设计环节中的诗歌结构和艺术风格

板书是课堂教学的重要辅段。在板书设计环节，教师应将《锦瑟》的诗歌结构（如起承转合）和艺术风格（如对仗工整、用典精当）进行板书，以便学生更好地理解和记忆。教师还可以通过板书，将诗歌中的关键词语、意象等串联起来，形成一个清晰的知识脉络。

五、作业设计环节中的创作练习和深度思考

作业是巩固课堂教学效果的重要手段。在作业设计环节，教师应关注学生的个性化需求，布置具有挑战性和启发性的作业。例如，让学生分析《锦瑟》中的意象和情感，谈谈自己对生命的感悟，这样的作业既能让学生深入思考，又能提高他们的文学素养。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解《锦瑟》时，教师应运用抑扬顿挫的语言语调，以突出诗歌的韵律美。在情感丰富的诗句处，可以适当降低语调，以表现出诗人的悲凉情感。

3.课堂提问：通过提问激发学生的思考和讨论。在提问时，教师应注意问题的针对性和深度，引导学生从多个角度分析诗歌。

4.情景导入：运用图片、音乐等多元化的手段，营造一个富有感染力的教学氛围。例如，在讲解《锦瑟》前，可以播放一段古琴曲，让学生在音乐中感受诗人的情感。