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基于核心素养四维目标的英语作业设计

一、理论依据

1.本课题的界定

1.1核心素养

2016年9月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树

人根本任务的意见》提出了“核心素养”的概念，即：“核心素

养指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键

能力。”综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、

责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基

本要点。核心素养的内涵比“知识”“技能”等更加宽泛，它既

包括传统的教育领域的知识和能力，还包括学生的情感、态度和

价值观，更加注重学生的修养、态度养成和情感发展。这一超越

知识和能力的内涵，可以矫正过去重知识、轻能力、忽略情感态

度和价值观的教育偏失，完善和系统地反映了教育目标和素

质教育理念。

1.2四维目标

核心素养的提出让教育者真正从关注知识转向关注培养学

生的综合语言运用能力。英语学科核心素养主要由语言能力、学

习能力、思维品质和文化品格四个维度构成，是“获取知识、生

成能力、养成品格、学会方法”，即由“知识、能力、品格、文

化”构成的旨在培养学生核心素养的“四维课程目标体系。基于

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核心素养四维目标的英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和

认知水平出发。语言能力是英语学科核心素养的基础，包括语言

知识、语言技能、语言理解和语言表达；思维品质是英语学科核

心素养的提升，主要指个体在思维活动中智力特征上的差异，是

衡量一个人思维发展水平的重要指标；文化品格是了解英语国家

的文化有利于对英语语言知识的理解和使用，有利于在加深对本

国文化的理解与认识的基础上培养世界意识，最终具备面向世界

的国际视野。

1.3作业

作业，《辞海》解释为为完成生产、学习等方面的既定任

务而进行的活动。是学生在课外时间独立进行的学习活动。作业

是教学的有机组成部分，是课堂教学的铺垫和延续，是学生学习

和使用英语的重要组成部分。每一项科学有效的作业都应该体现

核心素养下英语学科关键能力和必备品格包含的四维目标，为学

生的全人发展奠定基础、提供途径和保障。

2.研究现状

二、研究方法

1.调查研究法：通过调查了解教师在作业设计中存在的问

题，并结合初中学生英语课后作业完成的真实状况，制定科学有

效的作业方案。

2.文献研究法：查阅相关基础理论并在科学理论的指导下来

研究分析，提高学生自主学习能力的策略。

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3.案例分析法：在课题研究的过程中，及时、客观、科学

地分析每一次作业案例并及时实践、反思、总结直到达到相应的

研究目标。

4.经验总结法：研究基于核心素养思维目标各类型作业对英

语教师教学和学生英语学习的影响，找出存在问题，提出意见建

议，找到可以推广的应用模式和价值。

三、研究目标

1.通过研究，构建初中英语作业的理论框架。

2.通过研究，探究基于核心素养思维目标的各个类型作业的

具体设计和有效实施。

3.研究内容

本研究基于四维目标（语言知识、学习能力、思维品质、文

化品格）构建初中英语作业的理论