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月球之谜教学反思（优秀8篇）

月球之谜教学反思篇一

《月球之迷》是一篇科普性文章，资料比较简单，学生比较感兴趣，所以，教学中我没有

做过多的讲解，而是让学生朗读课文，为学生带给有关月球图片资料，以丰富学生的感性认知，

激发探索科学的兴趣。教学效果十分好。

遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀。常言道：良好的开端是成功的一半，经过

认真琢磨，仔细推敲每一句话，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中，有无数

美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。这天让我们走进离我们最近的星球――月球，去

探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中。接下来富有激情和感召

力的话语，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功。

之后，我又在美丽的月空图片中，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂

在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想在我优美的导语中，学生早已想入非非了，

飞到了浩瀚的宇宙中，在这句更具有启发的语言激励下，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神

秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我明白，我已经激发了他们的学习欲

望，调动了他们的学习兴趣。

《月球之谜》教学反思篇二

《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章。三年级的孩子本来处于好奇的年龄

阶段，而且对于科普知识非常感兴趣，加上韩老师又是一位有智慧的老师，这一课讲的很成功。

第一课时先讲的生字词，为了让学生更加牢固的掌握生字词，韩老师在识字环节设计了“生字

词大闯关”的游戏。游戏共有四关，每关有每关的任务，而且任务的难度也是递增的，对于学

生有很大的挑战性。课堂上学生积极性很高，都抢着读生字词，不常回答问题的学生也举手回

答了问题。通过课后的家庭作业来看，学生的书写都很认真，普遍有了很大的提高，很多学生

都得到了老师的表扬和奖励。

这节课正验证了，“兴趣是最好的老师”这句话的内涵。第二节课讲课文，韩老师的备课

详细，有了自己大胆的想法，能让课堂成为学生学习的乐园，有了驾驭课堂的能力。授课思路

清晰，课堂上善于激发学生的积极性，能引导学生进行自主学习，培养了学生自学的能力和质

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疑的能力，体现了“以生为本”的课改理念，但是还没有真正落实到位。今后还要在指导学生

朗读方面提升自己。

《月球之谜》教学反思篇三

《月球之谜》是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月

球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学

生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，以下几点是我对《月球之谜》的教学反

思：

三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是决定学习成效

的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题

《月球之谜》，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生

阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而

参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？

在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感

悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；

随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥

秘的经过。接着让学生看登月历程，了解月球知识，激起对月球探求的欲望。

最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，

谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。

这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推进了课文内容的发展。把信息技

术与文本进行巧妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇

异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱

科学、学科学的兴趣。在朗读中，我有针对性地进行指导，学生的朗读具有层次性。如月球上

奇异景色的朗读指导，