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统编版(2024新版)道德与法治七年级上册13.1《在劳动中创造人生价值》教案
第十三课实现人生价值
第一框在劳动中创造人生价值
教材分析
本节课是七年级上册教材的落脚点,主要目的在于引导学生过有意义的生活,实现自己的人生价值。本框主要从劳动的角度,阐释了为什么要在劳动中创造人生价值。教材主要从三个方面阐述了劳动的重要性:一是人生价值是通过劳动创造的;二是衡量一个人人生价值的尺度;三是人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。其目的在于引导学生树立劳动观念,热爱劳动,尊重劳动者,为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
学情分析
七年级学生或多或少地参加过一些劳动,对于劳动有了一定的认知。但由于受年龄、认知水平的限制以及社会因素的影响,还存在“好逸恶劳”“轻视体力劳动者”等一些错误的劳动观念,对劳动的重要性认识也不够深刻。
教学目标
道德修养
热爱劳动、尊重劳动者,懂得劳动最光荣,树立正确的劳动观。
健全人格
学习劳动模范的优秀品质,弘扬劳动精神,养成热爱劳动的习惯。
责任意识
自觉树立劳动观念,弘扬劳动精神,热爱劳动,尊重劳动者,增强对自己、对社会、对国家的责任感。
教学重难点
教学重点
劳动的重要性。
教学难点
尊重不同职业、不同岗位的劳动者,把劳动精神落实到日常生活中。
教学建议
1.利用劳动模范的故事和现实生活中的劳动案例,展示劳动的价值和意义。
2.通过实践活动,让学生亲身体验劳动,感受劳动带来的成就感和幸福感。
3.鼓励学生思考和讨论劳动在个人生活和社会中的作用。
教学过程
一、创设情境导入新课
多媒体播放视频:《2024年全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会召开》。
思考问题:党和国家为什么要表彰先进集体和个人并颁发劳动奖状和奖章?
学生交流、讨论、回答。
教师导入:美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践,为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。我们为什么要在劳动中创造人生价值呢?让我们一起在今天的学习中找到答案。
二、师生互动探究新知
探究一什么是人生价值?
1.活动环节一:认识人生的价值
多媒体出示教材P95“生活观察”。
思考问题:图中人物的劳动为社会带来了什么?
学生交流、思考、回答。
提示:①农民在田里忙碌,为我们种植出粮食和瓜果蔬菜,保障了国家粮食安全。②工人在生产一线作业,推动我国产业发展、经济进步。③科研工作者做研究可以为社会提供新的技术、新的产品和新的理论,带来经济效益和社会效益,推动生产力的发展,提升人民生活水平。④交通警察执勤维护道路交通秩序,促进社会和谐稳定。⑤他们在自己的岗位上辛勤劳动,为社会创造物质财富和精神财富,为社会进步作出了贡献,为社会创造了价值,也创造和实现了人生价值。
教师讲述:他们的劳动对自己、对他人都具有积极意义,这就是人生价值的体现。那么,什么是人生价值?
学生尝试回答。
教师讲述:人生价值的含义:人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
探究二在劳动中实现人生价值的原因
2.活动环节二:在劳动中感受幸福和愉悦
多媒体出示材料:
“上九天揽月,下五洋捉鳖”,这是我国人民的美好愿望!这些愿望早已实现。
★2003年10月15日,神舟五号飞船在酒泉卫星发射中心发射,将航天员第一人杨利伟成功送入太空。
★2020年10月27日,我国自行设计研制的载人潜水器“奋斗者”号,在马里亚纳海沟成功下潜突破1万米,达到10058米,创造了中国载人深潜的新纪录。
★2021年7月4日,中国空间站航天员首次执行出舱活动,并取得圆满成功。
广大科技工作者看到神舟飞船成功发射、潜水器成功深潜,他们心中充满了幸福感和成就感,因为这些是他们日日夜夜辛苦劳动的成果!
思考问题:根据上述材料,概括为什么要在劳动中创造人生价值。
学生交流、讨论、回答。
教师讲述:人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的,人们在劳动中感受到幸福和愉悦,体会到人生的价值和美好。
3.活动环节三:衡量人生价值的尺度
引导学生阅读教材P96“探究与分享”。
思考问题:在李培生、胡晓春的事迹中,哪些细节打动了你?
学生交流、讨论、回答。
教师进一步列举平凡的岗位作出突出贡献的普通劳动者的故事。
“感动中国2023年度人物”刘玲琍事迹
刘玲琍,湖南衡阳特殊教育学校的教师,她扎根讲台,坚持做一件事,就是让听障孩子在有爱的环境中,学习开口说话。刘老师自编教材,自创唇舌操、触摸法和情境教学法,每天一对一教学,让学生感受气流的大小、声带的震动。30余年来,她教的80多名听障学生中有20多名考上了大学。一个普通老师倾尽所有为生命解锁,她从命运那里夺回一对又一对翅膀,带领孩子们飞离寂静
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