5七律·长征 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

5七律·长征教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册语文教材中的《5七律·长征》。该诗是毛泽东为纪念中国工农红军长征胜利而作，通过对长征途中的艰难困苦进行艺术加工，展现了红军战士顽强拼搏、勇往直前的精神风貌。诗中涉及的历史事件、地理景观和革命精神都是学生所应了解和传承的。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于长征的历史知识，对本诗的创作背景有了一定的了解。在此基础上，通过学习《5七律·长征》，学生可以更加深入地体会长征精神，感受诗词中的韵律美和意境美，培养对祖国悠久历史和文化的尊重和热爱。同时，通过分析诗中的意象和象征手法，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面：语言理解与运用、文学鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《5七律·长征》，学生能进一步提高对古诗词的理解和鉴赏能力，培养文学素养。同时，通过分析诗中的象征手法和意象，提升学生的逻辑思维和辩证思维能力。在感受长征精神的同时，增强对祖国悠久历史和文化的认同和热爱，培养民族自豪感。此外，通过课堂讨论和小组合作，提升学生的沟通协作能力，培养团队意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《5七律·长征》的创作背景和诗意。

2.分析诗中的意象、象征手法和长征精神。

3.鉴赏诗词的韵律美和意境美。

难点：

1.诗中的一些生僻词汇和历史事件的理解。

2.意象和象征手法的深入分析。

3.诗词鉴赏能力的培养。

解决办法：

1.利用多媒体展示长征的历史背景和地理环境，帮助学生更好地理解诗意。

2.通过小组讨论和课堂提问，引导学生自主探究诗中的意象和象征手法。

3.引入相关诗词作品，进行比较阅读，帮助学生掌握诗词鉴赏方法。

4.分步讲解诗中的生僻词汇和历史事件，确保学生能够跟上教学进度。

5.创设情境，让学生想象自己参与长征的场景，激发对长征精神的感悟。

6.鼓励学生进行诗词创作，将所学知识运用到实际中，提高语文素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师对《5七律·长征》的创作背景、诗意、意象和象征手法进行详细讲解，为学生提供权威、准确的信息。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对诗中意象和象征手法的理解，培养学生的批判性思维和沟通协作能力。

3.情境教学法：创设相关情境，如模拟长征场景，让学生身临其境，增强对长征精神的感悟。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示长征历史背景、地理环境等，丰富学生的直观感受，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如在线问答、习题测试等，及时了解学生学习情况，巩固所学知识。

3.网络资源：引入相关诗词作品和长征历史资料，进行比较阅读和拓展学习，拓宽学生知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《5七律·长征》的背景资料和一些相关的历史图片，要求学生预习并思考诗中的意象和象征手法。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的‘五岭’、‘乌蒙山’等地貌代表了什么意义？”、“毛泽东为什么选择长征来表达红军的精神？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解他们的理解程度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家中阅读资料，尝试理解诗的意境。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解《5七律·长征》的文化背景和艺术特色。

-培养学生自主学习和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示长征的地图和图片，引入《5七律·长征》的学习。

-讲解知识点：详细解析诗中的意象和象征，如“五岭逶迤腾细浪”中的“五岭”象征艰难曲折的道路。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析诗中的比喻和象征，比如“乌蒙磅礴走泥丸”中的“乌蒙山”象征困难重重的环境。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对诗中的意象进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享对诗的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握诗中的关键知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析诗的艺术手法。

-合作学习法：通过小