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小学班主任详细职责案例5篇

中国的《中学班主任工作暂行规定》班主任的基本任务是：按照

德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指

导学生。下面给大家分享一些关于小学班主任详细职责案例范文5篇，

希望能够对大家有所帮助。

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一、大学班主任的具体含义

班主任在任何教育阶段都有，但是所谓“小学”“中学”“大学”

等字样，使得“班主任”这三个字在不同阶段具有不同的含义，作为这

三个字的代言人，在不同阶段的具体工作中，也表现出极大的区别。所

以，首先我们应该对大学班主任的含义进行详细的解释和说明。“班主

任”顾名思义，班级的主任，是一个班级中所有事务的管理者与服务者;

大学班主任则因为“大学”二字，使其具有不同于小学、中学班主任的

特征。进入大学的学生，不再像小学生那样事事需要老师照顾，也不再

像高中生那样需要老师时刻强调升学考试的重要性，他们早已是成人，

生活自理能力极强，没有升学的压力，学习也较为自由，可以在不耽误

专业课的同时，扩展自己的兴趣和爱好。说了这么多，那么大学班主任

应该怎么做呢?接下来我会详细回答这个问题。

二、大学班主任的具体工作职责

1.大学班主任是工作的组织者和管理者

组织者和管理者是一个懂得如何让学生发挥积极性和主动性的领

导和服务者，不是一个专制者，也不是一个完全放任者，而是采取民主

型管理模式的人。大学生即将进入社会，专制与放纵并不可取，前者容

易使学生失去自我，后者则容易使学生过度自我的同时失去自我，都不

利于社会的需要，而且这两种方式培养出来的学生，不仅是家庭的不幸，

也会为社会带来不幸，所以作为大学班主任，我们身上肩负着为所有父

母与国家负责的双重责任，不能不慎重。民主性则是一种理想的模式。

所以如何进行民主也是班主任工作的一个十分讲究技巧的事情。

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2.大学班主任是学生心理工作的具体执行者

心理问题可以说在学生每个阶段都存在，但比较而言，大学生则

较为严重，小学时期的单纯，中学时期的紧张的学习考试，使得心理问

题离他们相对遥远。然而，大学生已经远离了小学生的单纯，也离开了

中学紧张的考试学习氛围，在相对宽松的环境下，他们往往不知如何适

从，习惯了别人为其安排生活，一下子什么都要自己拿主意，甚至学习

的安排，他们就不知道怎么去做，学生也会常常出现种种心理空虚。这

时就需要班主任在学生心理健康教育工作中能够发挥积极的作用，因为

班主任比起其他老师来，与学生每日接触更为频繁。

3.大学班主任应积极参与学生的就业指导工作

就业难已不是某一个人的问题，而是所有大学毕业生的问题，作

为大学生管理者的班主任，是无法回避这一严肃而重要的问题的，他必

须积极参与到这一项艰巨的任务当中。我们并不是让班主任肩负起为学

生找工作的具体任务，相信他也不可能有为所有人找到工作的能力，只

需要他在学生找工作中起到指导的作用，但仅这一点小小的要求，很多

高校的班主任也并没有做到，认为这完全是学生自己和学校某个部门的

工作，与自己毫无关系。明显的事实是，为了提高高校的就业率和就业

质量，各高校不仅成立了就业领导小组，还设立了就业指导中心等相

关机构，可以说就业指导队伍已颇具规模，从而忽略了班主任参与就

业指导工作的重要性，也未赋予班主任参与学生就业指导的相应权利和

义务，使得部分班主任根本没有参与学生就业指导的意识或片面地认

为这是专业人员的事，与自己无关，从而严重阻碍了班主任参与就业

指导工作。

三、结语

总之，大