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七年级上册历史说课稿--第1页
七年级上册历史说课稿
七年级上册历史说课稿1
今天我说课的题目是《大一统的汉朝》,它选自人教版历史七年级上册第三
单元《统一国家的建立》的第三课时。下面,我将从教材、教法学法、教学过程
三大板块进行我的说课。
一、说教材
(一)教材分析
本课作为本单元的第三课时,是由秦王朝的学习转到汉朝的学习的过渡课,
属于概括性的篇章,向学生梳理了汉朝兴衰的基本脉络。西汉的汉武帝时期,不
仅是西汉强盛的一个顶点,也是中国封建时期的第一个鼎盛局面。它对于统一的
多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此本课的内容在中国古代史的
学习过程中有着重要作用。
课标要求:
内容标准:列举汉武帝大一统的主要史实,评价汉武帝。
活动建议:组织讨论,比较秦始皇和汉武帝的历史作用。
那么根据教材内容和课标要求,我的教学三维目标制定为如下内容:
(二)教学目标
1.了解两汉兴衰的基本脉络;掌握“文景之治”并列举汉武帝大一统的基本
史实。
2.学会一分为二地全面评价历史人物;
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3.通过谈话法实现师生互动;借助表格归纳法记忆基本史实;利用历史短剧
将学习难点简单化。
4.体会统一、安定的重要性,培养学生维护统一的历史使命感。
而要完成这些目标,则要突出重点突破难点。
(三)教学重难点
1、重点——汉武帝的大一统
确立依据:首先,这个重点的设置符合课标要求;其次,本课主要是从政治
角度讲述两汉兴衰的基本脉络,时间跨度较大,涉及的史实较多。所以我根据教
材内容,本课的教学重点的范围缩小在西汉的兴盛,而汉武帝采取的一系列措施
则成就了这一兴盛,所以,将汉武帝的大一统作为教学重点是比较恰当的。
2、难点——罢黜百家,独尊儒术
确立依据:“罢黜百家,独尊儒术”是汉武帝在思想上加强中央集权,促成
大一统的重要措施。而思想方面对于学生来说是比较难以理解的,加上教材上对
这一内容的阐述较为简单,不利于学生形成全面清晰的认识,因而这一内容是学
生学习的难点,也是教学的难点。
至于如何突出重点和突破难点,我会在后面的说教学过程中具体说明。
二、说教法、学法
(一)学情分析
授课对象:初一学生
优势:本课的授课对象是初一第一学期的学生,这一年龄段的学生思维较活
跃,具有较强的表现欲,会比较积极地与老师进行互动学习。
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不足:刚刚接触历史不久,还没有积累一定的学习经验和学习方法,所以需
要老师进行正确的引导。
根据学生的学情,我运用了下列的教法、学法
(二)教法和学法
在教学过程中,除了谈话法和讲解法,对于重点内容将采用表格归纳法、由
学生表演历史短剧的方式,加上多媒体的辅助,着重培养学生的学习主动性和历
史思维能力。
三、说教学过程(1课时)
(一)导入新课(3分钟)
因为学生是第一次接触“大一统”这个名词,所以我会在进入新课的学习之
前向学生解释清楚“大一统”这个名词的概念,让学生对本课内容有一个大致的
了解,明确学习方向。然后我会用语言过渡到新课的学习:那么,汉朝是如何实
现大一统的呢?现在让我们一起来学习本课寻找答案。
这样的导入简单直
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