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任务群为载体的大单元整体学习

设计

新课标的发布，再次激发起教师对教育的热爱。新课标的灵魂

——核心素养。核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确

价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践

活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是

文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

一、语文学习任务是什么？语文学习任务是素养导向的语

文实践活动，其实质是真实情境下的语言文字运用。语文学习

任务就是“用语言做事”。用语言做事，应包括：1.满足真实

的生活需要，为解决实际问题，不是为做而做；2.各环节有机

关联，指向同一目的，不是东一把西一把地做；3.在真实情境

中通过实践完成，不是靠抽象的知识去做；4.综合若干知识、

能力、经验，很少单用某一项技能去做；5.都是完成自己的分

内职责，不是被动地去做。

二、什么是任务群？任务群：语文学习任务的集合。同一

个学习任务内的各种要素和完成过程的内在关联；不同学习任

务的内容和学习过程之间的内在关联；任务群的层级结构围绕

核心素养的培养目标，指向人的发展。

案例1：统编教材五下第七单元《威尼斯的小艇》《牧场

之国》《金字塔》《口语交际：我是小小讲解员》《习作：中

国的世界文化遗产》，本单元的人文主题是介绍缤纷世界文

化，语文要素为动静结合的表达效果。1.运用逆向思维确立

主题任务。本单元口语交际是“我是小小讲解员”，习作是

“介绍中国的世界文化遗产”，而所选课文都与“讲解”、

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“介绍”关联。从“用语言做事”的视角，思考：如何让学生

讲解、介绍中外文化，从而拥抱大千世界。（1）为文配图。

学生梳理文本内容，了解表达方式；把握威尼斯的小艇、荷

兰、金字塔的特点；结合课文内容进一步搜集资料，借助图片

向不同群体介绍。（2）为图撰文。利用网络、书籍等搜集反

映我国地域风情、遗产购物的图片；围绕历史背景、基本现状

等搜集资料，并分类整理；采用自己喜欢的表达方式撰写文

字。（3）“大千世界”主题图片展。围绕主题图片展的准备

工作展开讨论，以小组为单位完成策划书；根据分工做好积极

准备；在展览情境中能根据对象，内容明确、条理清晰、语言

简洁明了地进行介绍。

案例2：统编教材四下第八单元《宝葫芦的秘密》《巨人

的花园》《海的女儿》《习作：故事新编》。本单元的人文主

题:中外经典童话；语文要素：童话的神奇、人物形象。2.根

据主题搭建学习任务群。追求单元教材间的最大关联、最佳关

联、最深关联。任务一：创编童话。读懂王葆、巨人、人鱼

心底的愿望；补充节选型课文中的空白，体会童话的美妙。

任务二：创演童话。赏一赏经典童话影视作品；我来做导演，

设计人物形象及精彩画面；演一演课文片段。播放《绿巨人》

片段，作为导演设计场景、人物形象。任务三：创构童话。

根据课文情节进行批判性思辨；根据不同故事结局创构故事情

节。阅读《海的女儿》的结尾，提出问题，运用猜想策略创

构，补充空白。案例3统编教材四下第六单元《小英雄雨

来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》《作文：我学会了》。人

文主题：成长；语文要素：把握长课文的主要内容。3.探寻

成长的足迹。任务一：读一读作家笔下少年的成长故事。读