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提高初中生英语学习兴趣的策略探析
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摘要:在初中英语教学当中,提高初中生学习英语的兴趣可以打开学生紧闭的心扉,并提高学生的内在动力,从而使初中英语教学课堂充满活力。因此,在初中英语教学当中,教师要提高对培养学生英语学习兴趣的重视度,以此不断促进高效英语教学的施教。
关键词:初中英语;学习兴趣;合作探究;直观情境;趣味作业
在以往的初中英语教学当中,为了完成英语教学的任务,教师总是一直不停地为学生灌输教材当中的英语知识,却很少考虑学生的实际需求,导致学生不能和兴趣握手,探究教材当中的英语知识的热情不高,初中英语教学目标一直难以完成。鉴于此,在初中英语教学当中,教师要将培养学生的英语学习兴趣放在重要位置当中,以此让学生感受到英语教学的魅力,从而不断提高学生进行英语学习的积极性。下面,我将结合自身的教学经验,对提高初中生英语学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。
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小组合作探究
在初中英语教学当中,学生很少在课堂当中发表自己的看法,他们总是习惯将自己的想法以书面表达的形式呈现出来,这样的学习方式导致英语教学课堂的氛围一直比较沉闷,学生进行英语学习的主动性不高。鉴于此,在初中英语教学当中,教师可以让学生在小组内进行合作探究,这样,不仅可以提高学生进行英语学习的信心,还可以提高学生的表现欲。
例如,以“Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.”为例,在讲述教材内容时,我先向学生提问道:Do?your?parentsallow?you?to?watch?TV?并结合上述问句,为学生讲述了本节课的重点单词“allow”的用法。然后,我让学生在小组内,应用“should?(not)be?allowed?to?do”谈论了自己被允许和不被允许做的事情,并让学生应用“I?agree/disagree.”或“I?don’t?agree.”表达了自己的观点,以此使学生深入掌握了本节课的重点句型。在学生讨论结束之后,我让小组学生在课堂当中表演了本组的对话,并对学生的表演提出了表扬,以此不断提高了学生进行表演的动力。这样,教师通过让学生在小组内进行合作探究,不仅提高了学生进行英语学习的信心,还提高了学生的表现欲。
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创设直观情境
在初中英语教学当中,随着各种信息技术的不断成熟与普及,教师在进行英语教学之时,通常会为学生创设直观教学情境,以此可以改变传统的单一的知识呈现形式,从而不断丰富英语教学的内容,并拓宽学生的知识视野。因此,在初中英语教学当中,教师要重视直观情境的创设,这样,不仅可以增加英语教学课堂的趣味性,还可以提高初中英语教学实效性。
例如,以“Whatdoeshelooklike?”为例,在讲述教材内容时,我先利用多媒体,为学生出示了本节课的课题:Whatdoeshelooklike?并为学生讲述了上述问句的含义,使学生了解了本节课讲述的内容是与描述人物外貌有关的。然后,我利用课件,为学生出示了三幅外貌差异较大的人物的图片,并让学生对他们的外貌特征进行了讨论,以此为学生讲述了本节课的单词,如tall,short,mediumheight等等。之后,我结合上述图片,为学生引出了本节课的句型:Whatdoeshelooklike?并让学生进行了回答,如He’sreallytall等等。在此基础上,我为学生出示了三幅身材差异大的明星图片,并让学生对他们的外貌特征进行了描述,以此使学生练习了本节课的句型及词汇。最后,我为学生出示了本节课阅读文章的题目:AnInterestingJob,并让学生阅读了教材当中的文章。在学生阅读结束之后,我为学生出示了文章当中提到的罪犯的图片,并让学生指出了文章当中描述的真正的罪犯,以此提高了学生获得有效信息的能力,并对学生的英语阅读能力进行了训练。这样,教师通过为学生创设直观情境,不仅增加了英语教学课堂的趣味性,还提高了初中英语教学实效性。
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布置趣味作业
在初中英语教学当中,教师为学生布置充满趣味性的英语课后作业,可以降低学生对初中英语作业教学的厌恶感,并提高学生完成英语课后作业的主动性。因此,在初中英语教学当中,教师要重视为学生布置充满趣味性的课后作业,这样,不仅可以实现初中英语作业教学的减负增效,还可以对初中英语作业教学进行深入改革。
例如,以“Howdoyoumakeabananamilkshake?”为例,在为学生布置本节课的课后作业之时,我根据课堂当中讲述的有关内容,为学生布置了以下作业:根据课堂当中讲述的制作奶昔的过程,为自己的家人制作一份奶昔,并使用first,next,then,finally
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