4 选举产生班委会 教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册（统编版）.docx

4选举产生班委会教学设计-2024-2025学年道德与法治五年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：通过回顾上节课的内容，引导学生思考班级管理的重要性，引出本节课的主题——选举产生班委会。

2.新课内容：介绍选举的基本原则和流程，让学生了解民主选举的意义。结合课本内容，分析选举产生班委会的重要性。

3.互动环节：组织学生进行小组讨论，讨论如何进行公平、公正的选举，以及选举对于班级管理的影响。

4.实践活动：模拟选举过程，让学生亲身参与，体验选举的公正性和民主性。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调选举对于班级管理的重要性，引导学生树立正确的价值观。

6.课后作业：让学生结合自己的体验，撰写一篇关于选举的感悟，加深对民主选举的理解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的公民素养，使学生具备参与社会生活的基本能力。通过学习选举的基本原则和流程，学生能够理解民主选举的意义，树立正确的价值观。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将提升自己的沟通协作能力，培养独立思考和解决问题的能力。此外，本节课还将培养学生的法治意识，让学生明白法律对社会的重要性，遵纪守法，成为有社会责任感的公民。

三、学习者分析

学生在道德与法治课程中已经学习了关于班级管理的基本概念，包括班级纪律、班级活动等。他们对于民主参与和公平选举有一定的了解，但可能尚未深入理解选举的程序和重要性。

二、学生的学习兴趣、能力和学习风格

学生们对于参与班级活动充满热情，他们乐于实践和体验。大部分学生具备基本的沟通能力，但需要进一步提高他们的批判性思维和解决问题的能力。

三、学生可能遇到的困难和挑战

学生在理解选举的复杂程序和公平性方面可能存在困难。此外，他们可能对如何在实际情境中应用民主原则感到困惑。部分学生可能对参与讨论和表达自己的观点感到不自信。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级上册（统编版）的教材。

2.辅助材料：收集与选举过程相关的图片、图表和案例，准备选举流程的简要说明，以便学生更好地理解选举的步骤和原则。

3.多媒体资源：制作或寻找关于选举公正性和班级管理的视频片段，以增加学生对选举实际操作的理解。

4.实验器材：准备模拟选举所需的材料，如投票箱、选票、标记笔等，确保这些物品的完整性和安全性。

5.教室布置：将教室布置成模拟选举的场景，包括投票区、计票区等，以营造真实的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在学校或家庭中遇到的需要选举班委会的情况。

问题引导：为什么我们需要选举班委会？选举对于班级管理有什么重要性？

目的：激发学生的学习兴趣，引发对选举的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解选举的基本原则和流程，强调民主选举的意义。

结合课本内容，分析选举产生班委会的重要性。

目的：确保学生理解和掌握选举的基本知识和原则。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：如何进行公平、公正的选举？选举对于班级管理有何影响？

分组讨论：学生分成小组，就以上问题进行讨论，并提出建议。

分享讨论成果：各小组派代表分享讨论成果，师生共同探讨。

目的：巩固学生对选举知识的理解，培养学生的沟通协作能力。

4.实践活动（10分钟）

模拟选举：组织学生进行模拟选举活动，让学生亲身参与，体验选举的公正性和民主性。

计票和总结：学生自行计票，总结选举过程中的优点和不足。

目的：让学生在实际操作中深化对选举的理解，培养实践能力。

5.巩固练习（5分钟）

发放练习题：发放关于选举的练习题，让学生在课堂上完成。

讨论答案：学生之间互相讨论答案，教师进行解答。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂总结（5分钟）

回顾本节课的内容，强调选举对于班级管理的重要性。

引导学生树立正确的价值观，积极参与班级管理。

目的：总结本节课的学习内容，提升学生的价值观。

7.课后作业（课后自主完成）

撰写感悟：让学生结合自己的体验，撰写一篇关于选举的感悟。

目的：深化学生对民主选举的理解，培养独立思考能力。

教学创新点：

1.引入实际情境，让学生真实体验选举过程，提高实践能力。

2.分组讨论和分享，培养学生的沟通协作能力和批判性思维。

3.结合实践活动，让学生在实际操作中深化对选举知识的理解。

教学重难点：

1.选举的基本原则和流程。

2.选举对于班级管理的重要性。

3.如何在实际情境中应用民主原则。

教学双边互动：

1.教师引导学生思考问题，学生积极参与讨论。

2.学生分享讨论成