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幼儿园开学第一课的说课稿

幼儿园开学第一课的说课稿【篇1】

一、说教材

(一)教材分析

变色蜗牛是小班上学期早期阅读课，变色蜗牛选用了小朋友生

活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故

事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水果的颜色变换身体

颜色，所引出的故事，小班孩子对颜色认识还够，所以我觉得

这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，

因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结

合。

(二)教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的

关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能

得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达

自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根

据这一目标和要求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发

展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从

认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认

识。

2、能力上：积极参与故发展的讨论，愿意大胆地表达自己的

想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

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(三)教学重、难点目标中提到学会

根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情

节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达

方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心

中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点

是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深对颜色的认

识，这样孩子在活动中理解了故事内容，又认识了几种水果，

物质上的准备：我给孩子们每人一本图书，让他们边看书边理

解故事的发展情节。

(四)说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是

角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自

己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中

想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完

整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提

供说话的机会。

(五)说教法

教育心理学认为：“学习者，同时开放多哥感知通道，比只开

放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿

的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体

温法等。i。情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事

教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿

就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而

解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗

牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能

启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的

想法。

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(六)说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我

要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说，猜猜的轻松氛围

中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等

学习方法。i。讨论谈话法：幼儿在讨论。猜测中能无拘无束

地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii。猜

测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体

现了《幼儿园教育指导纲