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鸿门宴高一语文教案

《史记》被鲁迅先生誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，它融司马迁广博的学识、横溢的才情、卓绝的思想、独特的审美于一炉，是中国古代文学史上一座不朽的丰碑，对后世文学、史学的进展都有积极而深远的影响。《史记项羽本纪》将秦汉历史转折时期，一个悲剧英雄鲜亮的共性和一生成败的始末，生动地呈现在读者面前。《鸿门宴》节选自《项羽本纪》，通过对鸿门宴全过程的详细生动的描写，提醒了项羽自矜功伐、为人不忍的悲剧性性格及其失败的必定性。而刘邦能化险为夷，与他知己知彼、知人善任、果敢坚决的性格优势密不行分。宴中人物众多，形态迥异，栩栩如生。冲突此起彼伏，险象环生，引人入胜。精彩纷呈，耐人咀嚼。司马迁以他不虚美，不隐恶的实录，引发我们对人生、历史、性格、命运的重新端详和深入思索。千年文章，读来仍荡气回肠。《语文课程标准》提出，学习文言文应“了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法”，“具有积极的鉴赏态度，”“能感受形象，品尝语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”，“学习探究性阅读和制造性阅读，进展想象力、思维力量和推断力量。”因此，在教学本课时，要引导学生借助解释和工具书，把握根本的文言学问；了解人物分析法，全面客观地分析人物；重新端详民族性格中的传统因素。

本课的教学目标是：（１）积存文言学问，理清情节构造。（２）抓住人物特点，把握人物性格。（３）培育学生从历史进展角度理解作品的内容价值，从中吸取民族才智。

[教学过程与教学策略]

一、激发兴趣，导入新课

对对联是我们的文化传统，对联短小精悍，讲求炼字，对仗工整。今日我们来尝试一下。教师出上联，大家来对下联。上联：八千弟子随流水下联：百二河山委大风,上联：辜负重瞳，老范老韩皆不识下联：枉生双膂，学书学剑两无功。两副对联说的是项羽。下面我们通过一起观赏司马迁的《史记项羽本纪》中精彩片段《鸿门宴》来进一步了解这位传奇式的.悲剧英雄。

（创设对对联情景，尝试仿写，激发学生的阅读欲望。）

二、积存文言，整体感知

1、梳理字词，积存文言学问

（１）总结归纳文中的文言学问点，按通假字、词类活用、特别句式、古今异义分组，每组完成一个学问点的归类。

（２）投影小组归纳结果，补充完整。

2、整体感知，理清情节。

（１）《鸿门宴》是编者加的题目，你认为取此题的用意何在？

（第一，以鸿门宴为线索，有宴之由来、宴上争斗、宴后余事，这些都是围绕“宴”来绽开的。其次，鸿门宴是楚汉冲突最集中的表达，也是刘项争斗中最关键的一环，成为各自势力的转折点。第三，鸿门宴是双方外表平和，实暗藏杀机的宴会，后演化为政治集团间剧烈斗争的代名词，以此为题简洁明白。）

（２）鸿门宴情节跌宕起伏，引人入胜。试有创意地画出情节进展图。

参考：

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