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英语教学心得体会15篇

英语教学心得体会1

新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变

课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学

习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。

英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文

化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生

的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于

狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，

学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精

神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发

展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，

而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。

新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行

以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予

学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学

改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化

多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好

未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终

的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的

正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐

深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。

英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中

用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：

一、在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可

分二至三部分进行背诵，鼓励他们通过音标、构词法等科学地记忆单词，并坚持

课前小测;

二、在语法方面，要求学生在课前预习本节课的语法点，上课时先让学生通

过自己总结，并提出重难点，然后再归纳总结，课后布置相关的配套练习以巩固

当天所学的知识;

三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不

仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。

在教学方面，我“遭遇”了新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。

新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生

良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，

提倡交流与合作、自主创新学习。通过这一阶段的教学我有以下几点体会：

一、面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差

异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对

差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们

回答正确时我总会说“Verygood”如果回答错误我也会说“Thankyouallthe

same.”以表示鼓励。这样他们会因信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧

心理。面对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课

后要多做提高题，增加阅读量等。

二、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除

对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成

绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语，并对

他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆

量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的

习惯。

三、培养学生探究性学习的能力。在学习课文前我要求学生先预习，找出知

识点;课后整理总结笔记，并发现重难点。

四、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以

改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，

对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意

见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的

教学