新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第6课《热是怎样传递的》.pdfVIP

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新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元第6课《热是怎

样传递的》

新教科版小学《科学》五年级下册《热》单元

第6课《热是怎样传递的》

乐清市建设路小学叶小琴

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是新教科版小学《科学》五年级下册《热》单

元第6课《热是怎样传递的》。下面，我将从本课的教材、学生、教

学法及教学过程等方面来说说我对本课的认识和处理。

一.说教材：

1.教材简析：

《热是怎样传递的》是小学科学五年级下册《热》单元第6课，

从结构上讲，本课承接第五课《金属热胀冷缩吗》的内容，引出物体

热传递的研究话题；又为第七课《传热比赛》的展开起了铺垫作用，

因此本文具有承上启下的作用。

从内容上讲，本课通过“热在金属条中的传递”、“热在金属片

中的传递”两个主要内容，让学生通过探究知道热传递的主要方式是

传导，并且学生通过生活经验和实验知道：通过直接接触，热传导总

是从物体的一个部分（温度高）传到另一个部分（温度低），或者将

热从一个物体传递给另一个物体。这些内容将为今后进一步学习其他

热的知识打下基础。

可见，本课在教材中占有非常重要的地位，学好本课内容对今后

学习热传递的知识具有重要作用。

2.教学目标：

科学概念：

（1）、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端

（物体）；

(2)、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从

物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。

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过程与方法：

(1)、设计实验观察热传导的过程和方向。

(2)、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。

情感、态度、价值观：

(1)、保持积极的观察探究热传递的兴趣。

(2)、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。

3.教学重点难点:

本课指导学生认识热传导现象。学生学习后，可以为今后进一步

学习其他热的知识打下基础。因此我确定本课的教学重点是：设计实

验观察热传导的过程和方向。

难点:有效组织学生经历科学探究活动。

4.教学准备：

教师用：金属勺（2把）、烧杯、热水、课件。

小组用：铁架台,酒精灯,火柴,金属丝、凡士林、实验记录单。

二、说学情：

对本课要开展的探究活动来说，学生具有一定的能力。对五年级

的学生来说，热传递的方向他们已经具有很多的生活经验和知识水平，

用实验验证是不难的一

件事。但是，在教学中，我预期让五年级的学生通过自主设计实

验来探究。我希望学生能在开放的、没有教师指导的环境中，展开思

维，发散思维，设计出很好的实验来，自己用实验来验证。

三、说教法与学法:

本课教学属于实验操作课，依据教学内容的特点，我采用的教学

方法是实验观察法，通过指导学生实验，观察实验现象，分析实验现

象，最后得出科学结论。这样有利于学生由感性认识上升到理性认识，

直观实验又容易吸引学生注意，激发学习兴趣和热情，从而进入良好

的学习意境。