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中小学德育工作评价指标体系--第1页

德育工作评价指标体系

2020.9

一级二级序权评价得

三级指标

指标指标号重方法分

适应新形势，制订出明确、科学、务实的中、长期学校德育工作规划，同时做到与时俱进，听取汇报，查有关资料；无规划不得分，规划不明

12

德育不断调整。确、科学、务实扣1分

规划2按年度制定德育工作计划，计划有导向性、针对性和可操作性，且与学校其他计划衔接配2查有关资料；无计划不得分，与其他计划不衔接配

套。套扣1分

3有校德育工作领导小组，人员齐整，分工明确，并能根据计划定期研究、指导、部署学校3查有关资料；无领导小组和工作机制不健全均不

德育工作，每学期至少召开三次德育专题研究活动。得分，每缺一次专题研究活动扣1分

设德育工作职能机构，具体执行学校德育工作计划。按学校规模大小配备一定数量的工查有关资料，看现场；无专门机构及人员不得分，

4作人员，有办公室和一定的办公条件（完小暂不作要求），初高中设政教处，小学设德育3无专室扣1分，执行德育计划不力不得分

德育机构

处。（小学少先队辅导员任德育处主任，初高中团支部书记为政教处主要成员）。

条建设

学校共青团和少先队组织健全，其工作纳入学校素质教育总体布局和教育发展规划，成查有关资料，座谈；组织不健全或工作缺乏活力均

件52

为学校德育工作的重要组成部分。扣1分

6初、高中成立学生会，小学成立少先队大队部，工作机制健全。2查有关资料；无组织不得分，工作机制不健全扣1

分

7德育职能机构人员热爱学校德育工作，并具有较高的政治理论水平和教育、研究能力，每3查有关资料，座谈；论文或体会不达指标要求扣1

位人员每学期均能撰写一篇以上德育论文或心得体会。分

队伍

查有关资料，座谈；存在体罚或变相体罚及其他严

建设学校重视班主任队伍建设