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高二语文《装在套子里的人》教案

正确熟悉别里科夫的人物形象及其时代意义，熟悉沙皇专制统治的反动与黑暗。

学习领悟作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。

教学重点

作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。

教学难点

幽默挖苦手法和细节描写的运用

正确熟悉人物形象准时代意义，

教学方法

点评、研讨

教学过程

一、导入新课

二、查词典完成以下词语解释

辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）

歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽）

安稳无恙：（平安，没有什么毛病和事故）

周济：（给穷困的人以物质上的帮忙）

三、解题和介绍创作背景。

装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的仆人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。现在，别里科夫已成为顽固守旧，可怕变革，阻碍社会进展的人的代名词。我们学习这篇课文，必需把握创作的时代背景：19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义快速进展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命渐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，竭力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也竭力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。写这篇小说就是为了揭露和挖苦这种人丑恶的本质。

四、构造分析

明确：故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最终失败，根据情节的进展可以把课文分成三局部：

（一）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格（第1-4段）。

（二）别里科夫与华连卡恋爱以及最终失败（第5段至倒数第3段）。

（三）掩埋别里科夫，但生活中还有很多别里科夫（最终两段）。

五、解析第一局部。

思索：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？

争论归纳：

提问1：用幽默挖苦的笔法刻画别里科夫的外表，是否仅仅为了引人发笑？

明确：是用形显示神，用可笑的外表反映其丑恶的思想，让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。

提问2：为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？

明确：说他所教的古代语言是雨鞋雨伞，这是用了一个暗喻，雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子，他教古代语言也是把它当做一个套子，借此躲避现实。

提问3：别里科夫成天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？

争论归纳：别里科夫成天战战兢兢、六神无主是可怕生活中的新事物，可怕社会变革，可怕动摇了旧秩序。全城的人怕他，向他妥协，（课文第4段的原句用了八个不敢，全城人战战兢生活了10年到15年，让学生咀嚼体会）是由于他的言行与思想都是与沙皇专制制度全都的，他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有士气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在套子里，而且还想把四周的一切也装进套子里。这两种怕外表上是冲突的，但只要我们结合当时的状况想一想，就会发觉总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是竭力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能辖制全城。

六、布置作业

1.阅读课文其次局部，并找出描写别里科夫动作，神态和语言的代表性语句。

2.完成思索和练习三，体会挖苦手法的特点与效果。

高二语文《装在套子里的人》教案（二）

教学目的

正确熟悉别里科夫的人物形象及其时代意义，熟悉沙皇专制统治的反动与黑暗。

学习领悟作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。

教学重点

作品中幽默挖苦手法和细节描写的运用。

教学难点

幽默挖苦手法和细节描写的运用

正确熟悉人物形象准时代意义，

教学方法

点评、研讨

教学过程

一、讲析其次局部。

思索：其次局部有几个相关情节？

明确：在别里科夫恋爱过程中，有漫画大事、骑自行车大事、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。

提问1：在这些情节中，别里科夫是怎样表现的？是怎样刻画的？

争论归纳：这一局部描写的特点是，抓住人物的典型细节，用幽默挖苦的笔调刻画出别里科夫顽固保守，诚惶诚恐，可怕新事物，反对生活