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高二语文《灯下漫笔》教案

B.教学目标：1.根底学问目标：理解本文丰富的思想。

2.思想教育目标：理解文章的内在情感

3.力量培育目标：阐释文中含义深刻的语句，进一步体会深刻的思想境地。

C.教学重点：散文的观赏。

D.教学难点：独特的表达；提高赏析力量，了解多流派的散文风格特点。

E.教学方法：阅读课。

F.教具使用：相关课件。

教学内容和步骤——

一、检查背诵《永遇乐京口北固亭怀古》《扬州慢》（笔试）

二、课文浅析

（1）主旨：深入剖析了中国封建社会的历史特点，指出封建暴君的残酷统治是造成中国社会落后、国民愚昧麻木的根本缘由。还把批判的矛头指向百姓，他在对其悲剧命运寄予深切怜悯的一刻，也锋利挖苦批判了国民的奴性人格和奴才传统。

（2）文章构造

根据《教参》的看法，全文可分为三局部：一至五自然段为主体的领起局部。这样说来，这五段似可看成“赋比兴”的“兴”了。这局部是全文的话由，由一件小事谈起，从钞票兑换现银这件事联想到“我们极简单变成奴隶，而且变了之后，还万分喜爱”这才是全文的真正话题。六至十一段为主体局部，交代观点。回溯中国历史，精辟地概括出自己的见解，指出中国历史只能概括为“想作奴隶而不得的时代”和“临时做稳了奴隶的时代”。这个见解真正是振聋发聩的，一针见血地指出提醒了封建社会的本质

十二至十四段为结尾局部，是为挖苦现实。指消失实的中国，实际上仍是循环在这两个时代的阴影里。在帝国主义封建军阀统治下的中国仍是老百姓想做奴隶而不得的时代。

全文由第一局部的引子引出其次局部的观点，引出第三局部对现实的挖苦，对将来的展望。并以此提醒本文的写作目的，做为全文完毕。

这样一种分层方法是否是唯一的呢？不是。我们完全可以依据自己的理解来以一种崭新观念分析、熟悉文章的构造。

（3）情感基调

在对中国历史的深刻剖析中，对国民命运的高度概括中，对将来时代的深切期盼中布满了鲁迅先生一种沉痛而酷热的情感，布满了昂扬的战斗激情。

（4）寓含事理

文章中，在深刻冷静剖析中国历史、中国社会的根底上，得出一个布满理性、前无古人的结论：中国几千年的封建社会只有两个时代，一是老百姓想做奴隶而不得的.时代，一是老百姓临时做稳了奴隶的时代；前一时代是天下大乱的时代，后一时代是天下临时太平的时代；中国社会就在这“一治一乱”中循环反复，老百姓则在这两种时代中挣扎沉浮。

三、鉴赏例如

要我们借教参中的一段分析鉴赏文字，体会一下鉴赏的根底。

（1）原文：披情入理情理交融

鲁迅随笔还有一个显著的特点，就是在谈论的过程中，含着巨大的激情。他的谈论是情感化的。在这篇随笔中，他的情感和理性始终相互作用、相互渗透。这源于鲁迅对于中国历史的肤浅思索和剧烈否认，由于他对封建制度和封建暴君产生了剧烈的憎恨之情，对中国国民的命运和奴性人格产生巨大的怜悯和挖苦批判之情，他才有熟悉和把握这一问题的兴趣；反过来，随着这一情感的增加，对中国历史实质和国民性格的理性熟悉又不断深化，而理性熟悉越深刻，对它的情感也越真实。这就使本文具有了这样一种特点：理中生情，情中化理。鲁迅把他对中国社会历史和现实鞭辟入里的理性熟悉溶化在感情之中。

（简析：从背景动身，在对鲁迅先生的总体创作风格的某一方面精确把握的根底上，对这篇文章的特征所涉及的情、理因素进展辩证的分析，进而提出鉴赏点。）

这篇文章的披情入理，情理交融的特点，表现在两个方面，一是将谈论与表达、描写、抒情结合为一体。第一局部是表达换现银的经过，描写心理变化过程，表达描写交融一起，第六段是表达，第七段是谈论带抒情，第八、九段是表达带谈论，四种表现方法中，谈论与表达、描写、抒情似盐溶于水，不知何者为盐，何者为水了。特殊是将中国人的历史概括为两个时代的时候，外表上好像在作一个科学的论断，但内心的情感却汹涌澎湃，他恨封建暴政，他怨国民麻木，他盼中国走出循环怪圈，各种感情熔铸于这一结论之中。二

是谈论以的情感为内在动力。正是在暗夜沉沉之时，心海翻滚，对中国历史和现实的剧烈情感化的感受和熟悉，才促使在灯下奋笔疾书，发生如此深刻而偏激的谈论。在阅读这篇文章时，我们虽然看不到，但清楚感觉到了情感的脉搏在剧烈跳动。千方百计将钞票换成现银后，现银沉重，心情更沉重。这沉重的感情，促使思索中国历史和国民性的重大问题。通过对历史的回忆，生气而悲伤地得出中国历史的两个时代的结论。文章结尾