浅谈高职院校《工程造价》课程的教学改革-1.docxVIP

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浅谈高职院校《工程造价》课程的教学改革

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郑新

摘要：随着社会经济的发展，面对高学历人才比例越来越大的情况下，高职高专的毕业生在就业时，如何凸显自身优势是我国高职院校值得深思的问题。按照高职教育培养高技能应用性人才的要求，工程造价专业如何保障教学质量，如何让学生成为真正的高技能应用性人才，已经成为教师在教学中新的课题。因此对于高职院校《工程造价》课程的教学改革也是教师教学过程中不可缺少的一部分。

关键词：工程造价课程改革

G712；TU723.3-4

《工程造价》课程是高校土建相关专业开设的一门的重要课程，该课程旨在为土建行业培养一批既精通造价知识，又精通建筑工程知识的专业造价人才，其教学质量的好坏，直接影响高校对土建行业的人才输出质量。现将针对该课程教学现状及存在问题提出一些建议和措施，希望对教师教学工作有一定的借鉴意义。

现阶段，《工程造价》教学现状及存在的问题：（1）教学方法单一，培养模式不能够与时俱进。首先，《工程造价》教材在市场上有很多种，编者与出版社不尽相同，但内容大同小异。其中较大部分一般通过抄袭几本不同的教材，将其内容糅合在一起，从而变成整本书，此种途径编制的教材漏洞百出，水平低下，并且与实际脱轨，缺乏实际与理论相结合的实用性案例，严重影响了教学质量及效率。其次，《工程造价》是一门内容复杂，难度比较大的课程，需要教师精细讲解，学生课后慢慢消化与巩固。而事实上学校由于学生所学科目繁多，课程量大，各高校课程安排比较紧凑，该课程内容多，课时少，从而影响学生对所讲知识的消化。另外，教师讲课方式单一，缺少与学生的交流，高校学生上课均不积极，这种情况导致教学质量得不到较大的提升。（2）理论与实践严重脱节，首先很多高校在选用教材方面，没有慎重选择，缺乏考虑，教材选用不合理，所选教材对于本校学生的基础知识以及培养方向等方面，针对性较差。在教学过程中《工程造价》课程旨在让学生学习到工程造价相关知识，最终能够用于实际工程，毕业后能够用于工作中。然而很多高校只注重传授理论知识，实践教学部分做得并不到位。即使课程授完后会有一个课程设计，来锻炼学生的实际应用能力，但是远远不够。即使安排学生去实习单位锻炼，除去学生方面难于管理的因素外，其衣食住行安全保障及实习大纲的检查指导都要详细安排，同时还要协调好与实习单位的关系等各个方面的原因導致学校组织这种实习越来越困难，甚至很多学校应付了事的心态来对待，使得实习效果不理想。总体来讲，教学与实际还是有一定的距离。

针对以上问题，《工程造价》课程改革措施有以下几点：

一、合理选用教材和增加课时，学校应该摒弃盈利目的，不使用错误率较高、无权威性的教材。应该精挑细选，选择权威性高，编得比较好，错误率低，且内容难度相当的教材；高校在有条件的情况下，尽量增加本课程的课时，可以采取每星期多增加课时或者推迟课程考核的方法。合理设置课程内容，对工程造价专业的学生而言，学习“建筑结构”这门课程的主要目的是能够识读结构施工图，熟悉相应结构的构造要求，为今后的工程造价计量工作奠定基础。教师在教学过程中，应紧密围绕这一教学目的，将课本中的内容进行精选，做到有选择、有重点地进行教学。

二、改进教学方法

教学有法，但无定法，贵在得法。传统的以教师为中心的教学方法，对于实践性很强的工程技术类课程，已被实践证明教学质量不高、效果不好。究其原因主要是学生在整个教学活动中一直处于被动地位，难以激发学生的学习积极性，而采用模型活动教学法是一种有效的途径。该法不同于一般的展示性课堂模型教学，其特点是学生通过模型制作活动，在活动中学习、思考、发现和解决问题，以此提高其动手能力和学习兴趣。在教学活动中学生最容易理解的就是直观的知识，最难理解的是抽象知识，要提高教学效率，就需要把抽象知识转化为直观知识，这一过程最有效的方法就是通过模型来实现。

实践动手能力强是高职高专类学生素质要求的重要方面，教师一直强调要加强实践动手能力的培养，但多数情况只停留在口头上，原因是多方面的，其中教学方法与实践能力培养的不能有效结合是最主要的原因之一。模型活动教学法就是一种理论与实际有效结合的教学法。

三、推行“双证书”制度、完善教学计划及课程体系

高职教育实施“双证书”制度是培养高等技术应用性人才的要求。高职教学必须构建以培养学生职业能力为核心的教学内容和课程体系，把学历教育与国家职业资格证书体系衔接起来，突出实践动手能力的培养，使学生掌握必威体育精装版的工艺和技能，做到以市场需求为导向，以职业岗位要求为基础，制订符合职业教育培养模式的高职人才培养计划。在制定专业教学计划和构建课程体系时，以行业的职业资格标准和国家职业资格考核标准为依据，确定该专业必须具备的知识，技能和素质要求，淡化学科理论的系统性，强化职业能力的培养，把职业岗位所要求的知识，