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高中语文教案：故都的秋_高中语文教案合集

《故都的秋》是郁达夫对故都北平秋景的细腻描摹中流露出内心的眷念和落寞之情的抒情散文。小编小编整理了高中语文故都的秋教案【三篇】，盼望对你有帮忙!

故都的秋教案一

一、教学内容分析

《故都的秋》是人教版一般高中课程标准试验教科书语文必修②第一单元的第2篇课文。这个单元学习写景状物的散文，主要目的是引领学生绽开想像的翅膀，领会大自然，感受心灵的搏动，由此而进入一种审美境地。

这篇文章是郁达夫一篇颇具特色的散文，表达了他的艺术共性和审美追求，全文紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观颜色”（故都的秋色）与作家内心的“主观颜色”（个人心情）自然完善地融合在一起。本文是本单元的其次篇散文，示范作用仍不行无视，因此，连续重视指导学生把握散文“形”与“神”的关系，难点放在运用文章“景”和“情”和谐统一的表现手法上，进一步让学生感悟作家对自然、对人生的丰富体验和深刻的思索。

二、学生学习状况分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授学问的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有根底、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。我的教学对象是民办一般高中一年级的学生，大局部学生的语文根底不大好。但他们对散文是不生疏的，初中学过朱自清的《春》，刚刚又学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进展过初步的鉴赏。为了拓宽学生的视野，开学时，我就要求每位学生必需人手一册课外杂志。诸如《读者》、《散文》、《青年博览》、《小小说选刊》等等，让它们成为全体学生的共同资源，到达共享。经过调查，一般同学也能说出散文“形散而神不散”的特点，但学生主要还停留在泛读和初读上，知其然而不知其所以然，他们的思维力量和审美力量尚在形成之中。教师要充分引导学生进入特定的审美意境，培育学生具有安静的、相宜接纳美的事物的心胸。

三、设计思想

1、以教师为主导，以学生为主体，以素养、力量培育为主线。

2、语文课就要有语文味。教学注意整体感知，要学生能够知人赏文，利用自身一般话过二甲及擅长朗读的优势，营造良好的气氛，引导学生进入特定的审美情境。

3、依据新课标的精神和本单元的要求，结合我校学生的实际，制定教学目标，确定教学重点及难点。备课不仅备教材，也备学生。充分发挥学生的主观能动性，关注学习过程，相宜地启发与评价，力求能够实现课堂教学的三维目标。

4、本课只安排一课时，时间可能较紧，因此要求学生必需充分地预习课文，其一，朗读课文三遍，找出五幅画面；其二，查找有关作家的生平及作品等材料。

5、鉴赏作品注意以点带面，引导学生举一反三，学以致用。

6、有效利用多媒体。

四、教学目标

进一步体会散文“形”与“神”的关系。进一步学会运用以情驭景，以景显情的表现手法。陶冶学生性情，提高审美力量。

五、教学重点和难点

重点：领悟文章的感情基调，体会对故都的情感。

难点：全文如何紧扣“清、静、悲凉”，描绘了“小院秋晨”“秋槐落蕊”“秋蝉嘶鸣”“秋果奇景”这五幅画面，通过“以情驭景，以景显情”的方法，将自然的“客观颜色”（故都的秋色）与作家内心的“主观颜色”（个人心情）自然完善地融合在一起。

六、教学过程设计

一课时

一、导入

同学们，今日我们一起来观赏一篇情深意浓的散文。在进入对这篇文章的学习前，让我们先来看一幅画，这是我请我们学校的一位美术教师依据大家初中学过的一首词描写的景象所画的：

展现画面一

出示《天净沙·秋思》（个别背诵与师生背诵相结合）

思索：这首词表达了一种什么样的思想感情？你是怎么体会到这种感情的？（学生自由发言）

明确：大家理解得特别好！天际沦落，秋日思归，情与景在这首词里得到了完善的结合。确实，读一首诗,看一幅画，经常是通过眼前的有限的形象去捕获和领悟到某种更深远的东西，而获得美的享受。这种更深远的东西，就是我们经常所说的寄寓其中的思想感情。对于写景抒情散文来说，作家笔下绝没有单纯的风景，往往是情寄寓于景中，我们阅读这类散文的时候，要从详细的形象入手，抓住景物的特点，把握寄寓其中的思想感情。

出示思维方向借景抒情

这种方法，大家在初中已很熟识，高中阅读对我们提出了更高的