高中语文《长城谣》教案.docxVIP

高中语文《长城谣》教案

学问目标：学习诗歌借物抒情、托物言志的写法

力量目标：体会诗歌抒发的情感，有感情地朗读诗歌

情感目标：对学生进展爱国教育

教学重难点：

重点：领悟所抒发的情感。

难点：融进的情感来提升朗读水平

教学方法：

朗读教学法、情境设置教学法、争论法、竞赛法

一、情境导入

多媒体播放专题片《长城》

长城，是我们民族的象征，早已成为每一个华夏儿女心中的永恒。对于祖籍在长城脚下，而又久居台湾的诗人席慕容来说，长城更是她心中解之不开的情节。今日，就让我们一起走进席慕容的《长城谣》，再次谛听游子的乡音。

二、简介

请学生简介

席慕容：台湾诗人。祖籍内蒙古。十三岁开头写诗，第一部诗集是《七里香》。她的诗多写爱情、人生、乡愁。写得极美、清爽、易懂、好读，拥有大量读者。

三、目标明确

俗话说，不到长城非英雄。我们今日的任务就是要跨上四级阶梯，即听读、初读、品读、悟读

四、听读诗歌

1、指名朗读，正音。

2、教师范读，学生边听边划出节奏和重音。

3、让学生说说，教师在朗读时除了留意节奏和重音外还留意了什么?

要朗读好诗歌，除了要读准字音外，还要留意节奏、重音、语气和语调，同时还要体会蕴含的情感。

五、初读诗歌

1、学生试读(留意节奏和重音)

2、整体感知：诗中主要选取的意象是什么?

长城

诗歌主要抒发了什么情感?

对家乡的思念之情

梳理：咏物抒怀

长城---------------思乡之情

六、品读诗歌

下面我们就通过品读诗歌来进一步把握诗歌内容，感悟诗人的情感。我们要分成三个大组进展，比一比，看哪队更棒?

合作探究：分成红绿蓝三个大组分小节边读边争论。

红队：这节中你读出了长城的什么特点?

绿队：诗歌其次小节表达了对长城的什么情感?

蓝队：诗歌结尾写黄河“流进我不眠的梦中”，既然“不眠”，又何来的“梦”呢?

学生解答问题---学生朗读---教师指导---学生再读---小组齐读

全班配乐齐读全诗

七、悟读诗歌

1、情感描摹

我们刚刚体会了这种浓烈的思乡之情，那我们可不行以用一个比方句，把这种情感表现出来呢?

例如：这种情感像烈火一样炽烈。

2、播放朗读带，学生跟读。

3、挑战录音中的朗读

A、学生自由选读最喜爱的小节

B、推举学生朗读(配乐)

八、拓展延长

我们从诗中感悟了诗人的思乡之情。其实，这不仅仅是她对自己家乡的喜爱，更是对祖国的喜爱!

爱国始终是中华民族的传统美德。从古至今，涌现了很多爱国事迹，你知道哪些呢?

(学生列举)

同是黄皮肤、黑眼睛，同是炎黄子孙、龙的传人，不管这边的、还是海峡那边的，我们都深情的喜爱着我们的祖国，由于我们都是中国人!让我们饱含激情的”高声唱响《中国人》

播放歌曲《中国人》

九、作业布置

1、积存表达思乡之情的名句

2、有感情的朗读全诗

高中语文《长城谣》教案2

教学目标

1、精确认读课文中的字词,并把握音、形、义。

2、朗读诗歌,在反复诵读中体会诗的意境。

3、培育学生的爱国主义思想。

整体感悟展现VCD光盘《长城谣》,帮忙学生建立对长城的感性熟悉。

一曲《长城谣》荡气回肠,唱出

中华儿女的心声,激发炎黄子孙

的爱国热忱。长城是中华民族的象征,身在异地他乡的游子更把它作为自己灵魂的寄予之所,借歌咏长城唱出对家乡、对祖国的

恋歌。同学们可否情愿倾听台湾

女诗人席慕蓉的心曲?

板书课题、。

一、对于,各位同学有什么了解,有谁情愿把自己的学问说出来与大家资源共享。

适当补充(依据学生介绍的状况)

二、配乐范读诗歌,以便有的放矢指导学生初读诗歌:精确认读生字词、留意节奏、语气。

提出需要强化的字词:

尽管隘口蹲踞荒莽

山巅焚起敕勒川仍旧观看观赏,进入学习情境。

理解长城在人们心中的地位,

初步了解所要学习的内容。

介绍以及相关