浅谈高中生物新课标的教与学1.docxVIP

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浅谈高中生物新课标的教与学

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摘要：随着新课标的不断深入发展，对于教师的教学方式和学生的学习方式都提出了新的要求。尤其是在高中课程繁重的学习中更要求教师和学生良好的配合与探究。这不仅要求教师不断探索改进教学方式，也要求学生去积极主动地思考，去融会贯通。高中生物的学习要求要有很好的逻辑性，贯通性，同时需要记忆的东西也很多。因此要求教师在完成教学任务的同时激发学生的学习潜能，还要求学生的兴趣学习，主动学习。只有教师的“教”与学生的“学”相互配合才能产生最好的效果。

关键词：高中生物；教学方式；学习方式

中图分类号：G655.23文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-028-01

引言:高中生物的学习过程中更多的在强调逻辑性，理解性，章节课程之间的连接性很强，属于环环相扣的课程设计。教师在设计教学的过程中不仅要考虑的教学的连贯性与合理性更要考虑到学生是否可以接受可以理解。同样地在学生的学习过程中学生本身也要考虑到自身的接受能力，学习能力。

一、教师教学方式的探索

(一)合理设计教学内容

在高中生物的学习中，教师要做的不仅仅是“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。所以在教学过程的设计中在考虑到充分使学生学习到知识点的同时更要考虑到将学习方式传授给学生，只有让学生掌握到良好的学习方式去自主学习才能真正地掌握基础知识。例如在学习分子与细胞的过程中，首先要使学生了解与掌握什么是细胞，什么是分子，然后循序渐进使学生去探索细胞的基本结构是什么，细胞的物质输入和输出是什么，最后是细胞的能量供应与利用是什么。只有如此循序渐进，环环相扣，学生才会有意识地去使知识点产生关联，才能更好地记忆知识点。在高中生物的学习过程中虽然很大程度上都是基础理论知识点的学习，但也有实验操作的课程设计，这时要求教师更多的是注重学生的实际动手操作能力的培养，只有在学生自身实际操作，才能更好地发现问题所在。[1]

(二)充分把握课堂教学

教师与学生更多的探讨是在课堂上进行的。这便要求教师充分地把握课堂，利用课堂。在这样的背景下，如果能够将探究性学习方式融入到高中生物教学环节，能改变学生学习的被动性地位，能提升他们学习兴趣，转变他们对于生物学习的态度，能主动地积极去了解和探索生命现象本质。在课堂的教学过程中不仅仅要使基础知识点要充分地被学生理解与接受，还要注重学习方法的传授。例如在分子与细胞的课堂学习中，教师在使学生学习到有关细胞的基础知识点的同时，更要使学生掌握联系知识点的能力。掌握及时总结归纳的学习方式。还要注重教师对学生学习兴趣的激发，对生物学习的探究兴趣。课堂气氛活跃便是很重要的一个因素。气氛活跃的课堂可以使学生打开自己的思维，不局限于自己的思维困境内。更重要的是课堂活跃可以使学生与教师及时地沟通学习过程中遇到的难题，这样在学生学习的过程中能及时地将“拦路虎”消灭，更好地吸收学习内容。在课堂教学中教学方式也可以采用多种方式，基础知识点可以进行框架解释，板书扩列，或者进行PPT演示与视频演示。这也可以在很大程度上吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。[2]

(三)加强课后监督与敦促

在高中生物的学习过程中，学习任务是很繁重的，只有课堂上的短暂学习是远远不够的。这便要求教师在课后也与学生积极配合。不仅要布置与课堂内容相合适的课后内容，更要敦促学生将课堂内容及时巩固复习，养成良好的总结归纳习惯。只有课后也加以巩固与学习，学习效果才会事半功倍。教师此时便是最好的监督与督促者。在开展高中生物教学实践过程中，教师一方面起到教学引导作用，并不断提升教学观念意识，全方位认识到探究性学习的优势所在，进一步在高中生物教学充分探究性学习的优势，所以，学校应加强教师的培训方面的工作，帮助教师能充分认识到探究性学习的重要性，以更好满足学生的发展要求，进一步较强教师的教学观念、教学方法的创新，充分发挥教学实践探究性学习方式的优势。

二、学生学习方式的养成

(一)课前及时预习

高中课堂时间多，内容多，学生要想更好地掌握课程内容就必须做到提前预习。提前预习可以帮助学生了解到这堂课的主要内容是什么，这堂课的着重点在哪里，自己擅长的地方是什么，自己的薄弱点又是什么，以此才能在最短的时间学到最多的东西。在课堂上主次分明，轻重有别，才能避免在课堂上囫囵吞枣，一知半解的状况，真正地学到知识。课前及时预习能很大程度上减轻学生的学习压力。

(二)课堂积极互动

在课堂上教师不仅仅是在向学生传授知识点，更是学生学习的引导者。学生在听讲的过程中如果出现不理解的问题要及时地反馈给教师，并且学生还要主动与教师进行互动，互动的过程也是学生锻炼思维的过程，学生会紧跟老师的步伐去探究去学习。这也是学生主动学习的体现，