教师评课评语(优秀6篇).pdfVIP

教师评课评语(优秀6篇)--第1页

教师评课评语（优秀6篇）

语文评课稿篇一

今日有幸聆听了xx教师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐

秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语

言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为

一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢

乐的秋天。在本课教学中，姚教师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读

词句等方法使学生体会秋天的完美，感受课文的语言美，从而产生对秋天

的喜爱和赞美之情。

一、创设情境，奠定情感

秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚教师让学生在优美的音乐中

尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了

秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。

二、重视指导学生与文本对话

姚教师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。

学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学

生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的主角，与学生展开

对话。

三、重视读的层次指导

姚教师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词

句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进行

教师评课评语(优秀6篇)--第1页

教师评课评语(优秀6篇)--第2页

教学。姚教师重点指导第二自然段：秋雨的颜色。让学生在在读中抓住两

个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀

扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，

邮来了秋天的凉爽”。她抓住“扇哪扇哪”“飘呀飘呀”这二个动态词语，

进行引导学生经过比较读，体会语言美，进而读出其中的韵味。同时，恰

当借助多媒体课件，再现文中的美丽景色，在美妙的音乐中，以情助读。

学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地领略到了五彩缤纷的

色彩美和生动形象的语言美，体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。

可是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自我

的想法。如在教学“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，

扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚

邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这

两个句子并同桌讨论，再说说自我发现了什么？然后拓展训练“像”的句

式，这样就会加深学生比较喻句的理解。另外，三年级刚开始习作，本篇

课文在每一段都有一个明显的中心句，教师在教学时也能够渗透写法的指

导。以上几点只是自我听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指

正。

语文评课稿篇二

《闪光的金子》是对徐虎这种高尚品格形象的比喻。故事真实感人，

课文语言流畅，资料浅显易懂。逯小粉教师执教的《闪光的金子》这节课，

让在坐的每位听课教师赞不绝口，感受颇丰，不愧为一节课改典范课，真

正起到了示范作用。

教师评课评语(优秀6篇)--第2页

教师评课评语(优秀6篇)--第3页

逯小粉教师这节课，能紧围课标，以生为本，展开教学。教师大胆，

摆脱了教案的束缚，放手让学生自我读书、自我解答、自我感悟，了以往

按部就班、死板硬套、逐段分析课文的方法。

教学中，逯教师把三种习惯的培养贯穿于课堂始终。主要体此刻：

一、开课伊始教师经过检测学生上节课所学字词、听写生字，落实了写的

教学。

二、采用“紧扣课题反复研读感受人格”的策略引导孩子与文本充分展开

对话。

1、紧扣课题，激趣导读

教师导入板书课题时，故意丢掉双引号，以引起孩子的注意。然后复

习，激活孩子先前经验：“闪光的金子”为什么加上引号？它指的是什么？

学生兴趣盎然，带着疑问，带着好奇走进文本。经过快速朗读课文后，教

师采用倒序教学，让学生划出课文中有课题的句子，抓住课末的点睛之句