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高中物理教案:《弹力》
高中物理教案:《弹力》1
教学目标
学问目标
1、了解形变的概念,了解弹力是物体发生弹性形变时产生的.
2、能够正确推断弹力的有无和弹力的方向,正确画出物体受到的弹力.
3、把握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法.
力量目标
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小.
2、针对实际问题确定弹力的大小方向,提高推断分析力量.
教学建议
一、根本学问技能:
(一)、根本概念:
1、弹力:发生形变的物体,由于要回复原状,对跟它接触的物体会产生力的作用,这种力叫做弹力.
2、弹性限度:假如形变超过肯定限度,物体的外形将不能完全恢复,这个限度叫做弹性限度.
3、弹力的大小跟形变的大小有关,形变越大,弹力也越大.
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变.
(二)、根本技能:
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小.
2、依据不同接触面或点画出弹力的图示.
二、重点难点分析:
1、弹力是物体发生形变后产生的,了解弹力产生的缘由、方向的推断和大小确实定是本节的教学重点.
2、弹力的有无和弹力方向的推断是教学中学生比拟难把握的学问点.
教法建议
一、关于讲解弹力的产生缘由的教法建议
1、介绍弹力时,肯定要把物体在外力作用时发生外形转变的事实演示好,可以演示椭圆外形玻璃瓶在用力握紧时的外形变化,也可以演示其它明显的形变试验,如矿泉水瓶的形变,握力器的形变,钢尺的形变,也可以借助媒体资料演示一些讨论观看物体微小形变的方法.通过演示,介绍我们在做科学讨论时,通常将微小变化“放大”以利于观看.
二、关于弹力方向讲解的教法建议
1、弹力的方向推断是本节的重点,可以将接触面的关系详细为“点——面(平面、曲面)”接触和“面——面”接触.举一些例子,将问题简洁化.往往弹力的方向的推断以“面”或“面上接触点的切面”为准.
如所示的简洁图示:
2、留意在分析两物体之间弹力的作用时,可以分别对一个物体进展受力分析,准确说明,是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用.协作教材讲解绳子的拉力时,可以用详细的例子,画出示意图加以分析.
第三节弹力
教学方法:试验法、讲解法
教学用具:演示形变用的钢尺、橡皮泥、弹簧、重物(钩码).
教学过程设计
(一)、复习提问
1、重力是的产生缘由是什么?重力的方怎样?
2、复习初中内容:形变;弹性形变.
(二)、新课教学
由复习过渡到新课,并演示说明
1、演示试验1:捏橡皮泥,用力拉压弹簧,用力弯动钢尺,它们的外形都发生了转变,教师总结形变的概念.
形变:物体的外形或体积的变化叫做形变,形变的缘由是物体受到了力的作用.针对橡皮泥形变之后外形转变总结出弹性形变的概念:能够恢复原来外形的形变叫做弹性形变.不能恢复原来外形的形变叫做塑性形变.
2、将钩码悬挂在弹簧上,弹簧另一端固定,弹簧被拉长,提问:
(1)钩码受哪些力?(重力、拉力、这二力平衡)
(2)拉力是谁加给钩码的?(弹簧)
(3)弹簧为什么对钩码产生拉力?(弹簧发生了弹性形变)
由此引出弹力的概念:
3、弹力:发生弹性形变的物体,会对跟它直接接触的物体产生力的作用.这种力就叫弹力.
就上述试验连续提问:
(1)弹力产生的条件:物体直接接触并发生弹性形变.
(2)弹力的方向
提问:课本放在桌子上.书给桌子的压力和桌子对书的支持力属于什么性质的力?其受力物体、施力物体各是什么?方向如何?
与学生争论,然后总结:
4、压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被压物体).
5、支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体(被支持物体).
连续提问:电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力又是什么性质的力?
其受力物体、施力物体各是谁?方向如何?
分析争论,总结.
6、绳的拉力是绳对所拉物体的弹力,方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向.
7、胡克定律
弹力的大小与形变有关,同一物体,形变越大,弹力越大.弹簧的弹力,与形变的关系为:
在弹性限度内,弹力的大小跟弹簧
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