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《灿烂的青铜文明》教案模板

一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行敏捷的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的历史《灿烂的青铜文明》教案，盼望能关心到大家!

人教版七年级上册历史《灿烂的青铜文明》教案

教学目标

1、学问与能力

通过本课的学习，使学生比较全面地把握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济进展的基本史实;以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就;了解奴隶制下奴隶的凄惨境遇。

2、过程与方法

通过学习夏、商、周时期经济进展的状况，概括“青铜文明”的特征，培育学生概括历史学问的能力;通过了解奴隶的凄惨生活，使学生认识到高度发达的奴隶制文明是建立在对奴隶残酷剥削的基础上的，从而培育学生初步运用历史的基本观点全面认识历史进展过程的能力。

3、情感看法与价值观

通过学习夏、商、西周辉煌灿烂的奴隶制文明使学生认识到我国古代文明具有极其强大的生命力，从而自发地增添学生的民族自豪感和振兴中华的历史责任感。

教学重难点

重点：中国古代青铜器的高超技艺

难点：正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的凄惨生活与青铜文明的关系

教学工具

PPT

教学过程

导入新课：

引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么?河姆渡人、半坡人时期用的

生产工具又是什么?教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代”

学生回答“打制石器、磨制石器”

生进一步认识到青铜具有坚硬、轻便、锐利、厚重庄严的特点

引导学生回答:“你能依据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗?”

播放视频。并展示多幅青铜器图片。引导学生总结商、周时期是我国青铜器的鼎盛时期。

生：商量并回答下列问题

学生抢答。在抢答过程中，关心学生完善答案

用英语china提问过渡到陶瓷业、玉器制造业。

青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业进展快速外，还有哪些行业也很发达?

通过阅读能说明农业、畜牧业、手工业进展状况;说到手工业中除青铜铸造突出外，还有陶瓷制造和玉器制造业

教师出示学问结构

生：据学问结构自主学习。并回答下列问题。

通过提问：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着凄惨的生活，依据以下资料，说说奴隶们的境况?

生：商量并回答下列问题

在教师的引导下进行小结：灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁华形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简洁协作和分工，提高生产效率;奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力进展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，特地从事脑力劳动。

综上所述，商代的文明较全面地表达了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。但是这种文明是建立在广大奴隶极其凄惨的命运基础上的“文明”。所以作为现代人，我们在可怜怜悯奴隶的同时，对他们更多的应当是敬重，因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。

课后小结

教师小结：

灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。因为在奴隶社会中，手工业、农牧业、商业的繁华形成了夏、商、西周灿烂的青铜文明，而灿烂的青铜文明是由奴隶创造的。在奴隶社会，奴隶主占有大量奴隶，可以组织大规模的生产，进行简洁协作和分工，提高生产效率;奴隶主阶级可运用国家政权的力量组织大规模的生产过程，推动生产力进展;由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆脱体力劳动，特地从事脑力劳动。

综上所述，商代的文明较全面地表达了奴隶社会取代原始社会在诸多方面的进步，因此可称得上是“灿烂的文明”。但是这种文明是建立在广大奴隶极其凄惨的命运基础上的“文明”。所以作为现代人，我们在可怜怜悯奴隶的同时，对他们更多的应当是敬重，因为没有他们就没有灿烂的青铜文明。

课后习题

1.“鼎”是古代贵族烹饪、