《12 盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计及反思.docxVIP

《12盘古开天地》公开课一等奖创新教学设计及反思

12盘古开天地

【课前解析】

关注作品人物形象与想象：本课是一篇神话故事，讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。在感受故事想象力方面，可引导学生通过反复阅读来理解课文内容，通过分析事件来理解盘古这个人物形象，同时让学生感受神话故事情节之瑰奇，想象之丰富。

关注神话学家袁珂：袁珂（1916—2001年），原名袁圣时，作家、神话学家。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《神话故事新编》等。其中，《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著。整部著作内容详实严谨，语言质朴优美，值得推荐给学生阅读。

【教学目标】

1.认识“劈、缓等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎等14个词语。

2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。（难点）

3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。（重点）

【课前准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识和会写生字词。

2.有感情地朗读课文，初步感知课文内容。

3.边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

【教学过程】

一、话题导入，激趣揭题

导入：这节课让我们一起走进第四单元，感受神话的特有魅力吧。什么是神话故事呢？神话由人民集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学。今天我们要学习的就是一篇神话故事。（板书：盘古开天地）

学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.朗读课文，随文圈画出极易出错的字词，边读边想象画面。

2.学写字。

3.观察课本四幅图，读课文，找出文中与图画对应的段落，并概括主要内容。

第一幅图：第1自然段——在混沌中沉睡

第二幅图：第2自然段——劈开天地

第三幅图：第3、4自然段——顶天立地

第四幅图：第5、6自然段——化身万物

（板书：在混沌中沉睡劈开天地顶天立地化身万物）

4.按照起因、经过、结果的顺序，说一说课文的主要内容。

天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。

三、细读课文，体会神奇

1.自读课文，勾画出你认为神奇的描写。品读这些语句，边读边想象画面，与同学进行交流。

（1）学习第1自然段

天地未形成前的情景是怎样的？（混沌一片，像个大鸡蛋。）说说你的感受。

预设：①盘古能在其中沉睡一万八千年，不可思议，一定是在积蓄力量，等待神秘使命的召唤。②宇宙未分开之时，混沌景象非常神奇，既令人恐惧又让人好奇，极具吸引力。

（2）学习第2自然段

你“看”到了盘古劈天开地时哪些神奇的画面？

预设：盘古一睡醒就拿着斧头把黑暗劈开，天地瞬间分开，世界一下子就变得光明了。天在升高，地在下降，就像一部科幻大片在上演。

从盘古的一系列动作，你感受到了盘古怎样的人物形象？

力大无比，勇于开创。

2.课堂演练。

第二课时

【教学目标】

1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。

2.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

借助课本插图，请你简要讲一讲盘古在沉睡中苏醒和劈开“大鸡蛋的情节。

二、精读课文，体会神奇

1.学习第3、4自然段。

（1）为了不让天地再合起来，盘古做了什么？你能用一个成语来概括吗？——顶天立地。

（2）理解“精疲力竭”并运用“精疲力竭造句。

（3）对比品味：哪一句更能带给我们画面感？

盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。

盘古这个巨人就像一根柱子，立在天和地之间。

第一句。“巍峨”这个词不仅写出了盘古的身体像山一样高大，还让我感受到他巨大的力量，坚不可摧。第一句话不仅写出了盘古用双手和双臂顶起天地的动作，还表现出他支撑天地用尽全力，而且坚持不懈的精神，天地辽阔，巨人伟岸。

（4）在朗读中，你仿佛看到了盘古撑开天