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《17难忘的泼水节》公开课一等奖创新教学设计及反思

17难忘的泼水节

【课前解析】

关注课文：学习第1、2自然段，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。学习第3自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，感受傣族人民热爱总理的心情。第4-6自然段，通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。第7、8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。

关注生字：本课需要书写的8个字，可以根据字的结构归类学习，整体把握。

关注词语：提醒学生读好“一年一度中“一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、柏树枝”，随文识记巩固“难忘、泼水节、一年一度、四面八方、欢呼、人群、欢乐、多么”。

【教学目标】

1.认识“泼、族等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。（重点）

2.能正确、流利地朗读课文，能用“象脚鼓等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。（重难点）

3.能积累描写周总理样子的句子，感受周总理的平易近人。

【课前准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习1至3自然段，借助重点词句理解课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入，出示课题

1.教师板书课题（板书：难忘的泼水节）学生齐读课题。

引导思考：“难忘是什么意思？

教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘。

联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？

2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？

结合图片，了解泼水节：

提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？（傣族）为什么说这是难忘的泼水节呢？（难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节）

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，随文识字。

（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。

①朗读课文，读准字音，读通句子。

②一边读，一边给每个自然段标上序号。（8个自然段）

（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。

预设需要教师强调的字音：“驶、盛、祝、寿是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康是后鼻音。

2.学习多音字“铺”“盛。

3.识字游戏。

4.整体感知。

（1）引导朗读：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，要大声读，开始吧。

（2）提问：课文主要讲了一件什么事？

预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。（板书：傣族人民周总理）

三、精读感悟，重点突破

1.学习第1、2自然段。

（1）学生读1、2自然段，说一说：这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？

预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。

（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别敬爱的”等词语，让学生说一说这些词语表现了什么。

点拨：这个三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读时这些词语要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。

2.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。

提出自学要求：默读课文第3段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的

提示学生重点抓住人们动作的词语体会。

学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮。隆重而热烈的气氛，这些都是人们欢迎周总理的方式。（板书：热烈欢迎欢呼）

3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹，读出傣族人民的开心与幸福，和他们对周总理的热爱之情。

四、认真观察，指导书写

1.出示生字“忘、泼、度、龙”，引导学生观察，说一说它们都是什么结构。

2.重点指导书写生字“忘”，提示书写要点。

3.学生独立书写。

提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。

五、总结