《不懂就要问》 公开课一等奖创新教案_2.docxVIP

《不懂就要问》公开课一等奖创新教案

《不懂就要问》教案

一、教学内容

《不懂就要问》是统编教材三年级上册第一单元的第3篇课文。本单元围绕“学校生活这个主题编排了《大青树的小学》《花的学校》《不懂就要问》3篇课文。本单元重视“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。”《大青树下的小学》描写了一所边疆小学快乐祥和的校园生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真书写得淋漓尽致，表现了妈妈和孩子之间深厚的感情。《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。

《不懂就要问》是一篇略读课文，课题下方的学习提示明确了本课主要的学习内容，课后两个泡泡提示了略读课文学习的基本要求。

二、整体设计思路

本课教学着重引导学生在朗读的基础上，能够理解课文内容，读中感悟，学习孙中山先生不懂就要问的学习习惯。着重引导学生运用学习到的方法，交流有新鲜感的词句。

三、教学目标

1.认识“诵、例等11个生字，读准多音字“背、圈”。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。懂得“不懂就要问是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

四、教学重难点

重点：初步了解略读课文学习的基本要求。能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

难点：默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。懂得“不懂就要问是一种良好的学习态度，养成“不懂就要问”的好习惯。

五、教学策略

教法：阅读法师生互动法

学法：小组交流法分享感悟法

六、教学过程

（一）激发兴趣，导入新课

1.同学们，你在学习中有没有遇到过不懂的问题？当你遇到不明白的问题的时候都是怎么处理的？

学生自由表达。

预设：问老师、问家长、问同学、上网查资料等。

2.同学们的学习途径可真多，我想这也正是同学们学习优秀的原因。可是在很久以前，那时候的小朋友却没有我们这么好的条件。今天老师带领大家认识一个人，看看他是怎样学习的。

课件出示：走近人物——孙中山（用蒙层擦出孙中山的头像）

今天，我们要学习一篇孙中山小时候读书的课文——不懂就要问，板书课题，齐读课题。

3.大家看，对比以前的课啊，你发现今天的课题和以前的课题有什么不一样？

是的，课题前加了一个星号，它表示这篇课文是篇略读课文。

那么略读课文的读有什么要求呢？大家快速浏览课文，看谁最先找到。

课件出示:

粗略读文，了解大意即可;个别不认识的字、不理解的词语可以略过。我们后面要带着这样的要求读这篇课文，在读之前检查字词。

【设计意图】根据学生的年龄特点，借助希沃白板蒙层，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。

（二）初读课文，整体感知

1.出示词语，进行检查。这些词语你会读吗？指名领读、男女赛读、小组比赛读。

2.教学多音字：背圈。齐读多音字和组词。

3.字词解决完了，请同学们先来读读文前的阅读提示，然后再略读课文，开始吧。用自己的话说说阅读提示给我们提出了哪几点阅读要求。指名说，课件出示。这三点就是咱们学习这篇课文要完成的任务。请大家自由朗读课文，说一说课文讲了一件什么事？课文讲了孙中山不懂就问，结果老师给他详细地讲了书中的意思，同学们都听得很认真)

板书:孙中山不懂就问

【设计意图】通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，加入希沃白板的课堂活动功能，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来，在读中感悟。

（三）品读课文，随文识字

1.仔细读文，勾画句子和词语。

请同学们仔细读文，勾画出你觉得有新鲜感的句子，圈出你觉得有新鲜感的词语。

2.同桌交流，谈谈理解和认识。

请同学同桌勾画的词句，说说自己对这些词句的认识或理解。

⑴预设句子（课件出示句子，学习词语:私塾、咿咿呀呀、照例)。

那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

预设:我觉得这个句子很新鲜，让我知道了古时候的人读书是很奇怪的，只是教、学生跟着念，读熟了就去背通、根本不理解意思。

①对，他们读书的形式很新鲜。那你从哪个词最能感