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《灰雀》公开课一等奖创新教学设计

《灰雀》

会认“宁、惹等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

运用多种识字方法，掌握生字词的读音、写法和含义。

（一）教学重点

识字、写字，理解课文中的重点词语和句子。

体会列宁发现灰雀消失之后，通过得体的交流使孩子放回灰雀的经过。

通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

（二）教学难点

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

分角色朗读课文，生动地表现出人物的情感和心理变化。

制作多媒体课件，包括灰雀的图片、列宁的简介、课文录音等。

准备生字卡片、词语卡片。

第一课时

（一）创设情境，导入新课

播放灰雀的歌声，展示灰雀的图片。

教师播放一段灰雀的歌声，让学生闭上眼睛，静静地聆听。然后，教师展示灰雀的图片，引导学生观察灰雀的样子，说一说灰雀的特点。

教师提问：“同学们，你们见过灰雀吗？灰雀是一种什么样的鸟呢？今天，我们就来学习一篇关于灰雀的课文，看看灰雀在课文中发生了什么故事。”

介绍列宁，引出课题。

教师利用多媒体课件介绍列宁的生平事迹和贡献，让学生了解列宁是一位伟大的无产阶级革命家、思想家和政治家。

教师引出课题：“在一个寒冷的冬天，列宁在公园里发现了三只可爱的灰雀。可是，有一天，其中一只灰雀不见了。这只灰雀去哪儿了呢？让我们一起走进课文《灰雀》，去寻找答案吧。

教师板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的好奇心和求知欲。

（二）初读课文，整体感知

提出读书要求。

教师提出读书要求：“请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音或者向同学、老师请教。同时，圈出生字词，标出自然段序号。”

学生按照要求认真朗读课文，圈出生字词，标出自然段序号。

检查自学情况。

教师出示生字卡片，指名认读生字，相机正音。

教师让学生找出容易读错的字，如“宁、惹、诚等，进行重点认读。

教师出示词语卡片，开火车读词语，巩固生字词的掌握情况。

教师让学生理解词语的意思，如“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等，可以通过联系上下文、查字典、看图片等方式进行理解。

教师让学生把生字词带到课文中，齐读课文，检查学生的朗读情况。

整体感知课文内容。

教师让学生默读课文，思考问题：课文主要讲了一件什么事情？

学生认真阅读课文，思考问题，然后在小组内交流讨论。教师巡视指导，参与学生的讨论，了解学生的学习情况。

学生代表发言，回答问题。教师对学生的发言进行评价和补充，总结课文的主要内容为：列宁在公园里发现了三只可爱的灰雀，可是有一天，其中一只灰雀不见了。列宁通过与一个小男孩的对话，最终让小男孩放回了灰雀。

（三）学习生字，指导书写

出示要求会写的生字，认读生字。

教师课件出示要求会写的生字，指名认读生字，相机正音。

教师引导学生观察生字的结构和笔画，分析生字的特点和难点。

分类指导书写。

教师根据生字的结构特点，分类指导书写。左右结构的生字“雀、郊、粉、粒、男、或、者、冻、惜”，注意左窄右宽的写法；上下结构的生字“肯、诚”，注意上下部分的比例和对齐。

教师重点指导易错字，如“雀的第四笔是竖，“郊”的右边是“阝”，“粉”的右边是“分”，“粒”的右边是“立”，“男”的上面是“田”，“或”的笔顺是横、竖、横折、横、提、斜钩、撇、点，“者的下面是“日”，“冻的右边是“东”，“惜的左边是“忄”，“肯的下面是“月”，“诚的左边是“讠”等。

学生临写，教师巡视指导。

学生在练习本上认真书写生字，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。

教师提醒学生注意字的间架结构和笔画顺序，力求书写规范、美观。

展示评议，反馈交流。

教师展示学生的书写作品，组织学生进行评议，表扬书写工整、规范的学生，鼓励学生继续努力。

学生根据评议意见，对自己的书写进行修改和完善，提高