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角的度量单元作业设计

一、课题：角的度量（人教版四年级上册第三单元）

二、学情分析

本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书四年级上册第3单元“角

的度量”，学生已经在二年级上册的时候初步认识了“线段、角的认识”的一些

基本内容，学生具有一定的基础，知道了角是由哪几个部分组成，也已经初步感

知角的大小跟角的两边叉开的大小有关，跟角的边长的长短无关。但是第一学段

的学习主要是让学生在具体的生活情境中进行感知，而四年级的学生正是从形象

思维过渡到抽象思维的转折点，所以本单元主要学习的是抽象出来角的各个特

征。如关于“线段”的认识，主要定位在特征的归纳与提炼上，以此为基础，进

行直线、射线的特征认识教学。在“角”的含义的引出上，与学生已有的角的特

征认识沟通起来，完善对“角”的概念的认知。在“角的分类”的教学中，将学

生原来已经知道的直角、钝角、锐角的大小关系作为深入认识“角”的分类的出

发点，在“角的度量”学习基础上，对直角、钝角、锐角作新的认识。

三、单元教学目标

1.使学生进一步认识线段、射线和直线，知道线段、射线和直线的特征和区

别。

2.使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按

指定度数画角。

3.通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。

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教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图

能力。

教学难点：直角的认识、周角的含义。

四、教学内容：

本单元的学习内容主要有三个方面：

一是对线段、直线、射线等图形特征的认识；

二是对角的含义及其分类内容的理解，包括锐角、直角、钝角、平角和周角；

三是在操作技能方面学会度量角的大小，画出指定度数的角等。

本单元对知识技能的评价可以围绕两个角度进行：一是基础知识的理解水

平；二是基本技能的掌握状况。

本单元学习内容的评价可以通过基础知识检测题、操作技能检测题、说理分

析题与综合应用题四种类型进行检测。

五、课时安排：4课时

线段、直线、射线、角的认识

一、课题：线段、直线、射线、角的认识（第一课时）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生进一步认识线段、射线和直线，知道三者之间的区别

和联系，会用字母表示线段、射线和直线；使学生认识角和角的表示方法，知道

角的各部分名称。

2.过程与方法：通过复习之前对线段、射线和直线的知识，归纳总结线段、

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射线和直线的特征，培养学生知识迁移和归纳总结的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的联系，学会用科学的

眼光观察事物，培养学生观察、比较、概括的初步能力以及空间观念。

重点：角和线段、射线、直线的特征。

难点：射线、直线和线段三者之间的关系。

三、教学内容

射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。

四、设计内容

1．（改造）基础知识检测题。

（1）填空题。

①线段有()个端点，射线只有()个端点；

②把（