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巧用微课打造高效信息技术课堂

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申建明

随着新课改的不断推进，新的教育手段也越来越多，比如微课。微课，是指按照新课程标准及教学实践要求，以微视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，支持多种学习方式的新型网络课程资源。尤其在初中阶段，信息技术的课程又不同于以往计算机课程，更需要将微课引进信息技术课堂，提高课堂效率，改善教学成果，培养学生的学习兴趣、激发学生学习的积极性。

一、初中信息技术教师，我们在“微课”制作方面具有自己特有的优势。

我们是信息技术知识的授予者，本身都具有较高的技术技能，从录制到剪辑都要比其他学科的教师有优势，而且更能够抓住教学重点，利用视频影像全面地展示出来，所以信息技术教师制作微课，不会出现技术方面的障碍。同时，信息技术课通常都在有网络的教室里进行，有利的课程教学环境为“微课”提供了必备的硬件设施。教师在教学过程中可以随时暂停或播放，自主的操作形式更利于“微课”实施。而且，教师将教学过程中的重点、难点及精彩部分制作成“微课”，在教学过程中减轻了负担，同时避免了过多重复的教学，导致课程失去亮点，消耗教师过多精力。微课的生动形象，容易激发学生学习信息技术的热情；能够满足不同学生的不同需求，利于教学内容的展开。从这些方面来说，将“微课”这种新型教学模式引入到信息技术课程中去，能够提高课堂效率，优化课堂结构，实在是好处多多。

那么，我们该如何去实现这些呢？我认为可以从以下方面去着手。

1.利用微课可以创设情境导入课堂

在实际的教学中，我们不难发现，其实很多的课程在正式开始前，都需要一个“领路人”，所以我们可以根据微课特有的属性优势，成为了信息技术课程的“领路人”。很多教师非常注重开始的“铺垫”这一环节，比如去某地方旅游，可以利用微课，展示相关的景致以及风土人情等，使课堂的知识铺垫和教师的讲述浑然一体、一气呵成，从而有效地让学生融入课堂，教学效果当然事半功倍。

2.利用微课能够提高学生学习效率

学生在平时学习中通常会看教师演示或者讲解，也可以通过教材来获取知识，但是这种效率通过比较低，如授课室远近、教师语音大小、周边影响等因素，也比较难发挥学习的自主学习或者自主探讨的习惯。学生使用微课学习后，理解能力，领悟水平也比以后有了较大的提高。老师在制作教学视频的同时，设置相对应的问题或者探讨活动，让学生进行学习探讨，几乎每个学生都参与其中。所以微课提高了学习的学习效率，得到了学生的认可，有效地培养了学生的自主探究意识和创新精神。

比如在进行打字练习环节，笔者把打字的难度分成四个等级，做成过关游戏，制成微课，让学生练习。在练习中发现学生全神贯注，还有点儿小紧张，每过一关，都发出窃喜的笑声；而失败的更是不甘落后，利用微课重复播放的模式，卷土重来。这样的训练环节，学生甘之如饴，乐此不疲，在玩中学、学中玩，打字的熟练度也悄然形成。微课的恰切运用，满足了不同层次学生的需求，让他们融入教师努力创设的情境，有简单的“获取”，有更多的“探索”，体会收获的幸福。

又比如在学习完Word文字处理软件的使用时，学生对复制粘贴已感到厌烦。教师利用微课，用Word软件制作精美贺卡，写上对全班学生良好的祝愿，学生很好奇，跃跃欲试。教师因势利导：“现在是微时代，有微课，微淘，微商，老师用微课展示了自己做的微贺卡，你想做吗？可以送给你的朋友和亲人，写上我们平时想表达又不好意思说的话。”一石激起千层浪，学生兴致盎然，全情投入，那认真的微笑的样子，如饱满的向日葵，蓬勃向上。在展示作品环节，有的学生的作品不仅有文字，还有温馨美丽的图片作装饰，风格有唯美的、炫酷的、清新的、华丽的，不胜枚举。还有的学生意犹未尽，想做微书，立即有同学响应，合作完成。短短的五分钟的微课，精简生动的展示，收到了意想不到的效果，事半功倍。

二、利用微课可以帮助学生建构更加扎实和完善的知识系统

随着课改的进展，我们越来越推行学生进行自主学习。然而进行自主学习的前提就需要有相当丰富的学习资源和具有实际元素的学习材料，这时，微课就成为一种解惑手段，促使学生的自主学习与老师相应知识的讲解相交互。比如在学习Flash制作时，由于难度较大，课堂时间有限，学生大多掌握得不扎实。教师就把这节课的知识制成微课，让学生有时间继续学习，打破空间和时间的限制，只要有学习欲望，就有老师在身边，真正做到“哪里不会点哪里”。同时，教师查找一个操作简单、快学易懂的Flash动画制作工具，制成五分钟微课演示，让有兴趣的学生学习制作一个微动画。每个学生都是一枚种子，教师的精心培育会让其开出最灿烂的花朵。微课，给学生提供了再学习的机会，张扬了他们的个性，很好地实现了学习的自主创新。

对于重点知识的学习与操作，有人觉得需要不断重复才能提高教学效果