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托尔斯泰教学反思(精选5篇)

作为一位到岗不久的教师，教学是重要的工作之一，教学的心

得体味可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面

是帮大家的托尔斯泰教学反思(精选5篇)，供大家参考借鉴，希

望可以匡助到有需要的朋友。

一、彩图导入，对于大多数学生来说，《列夫托尔斯泰》一课

看不了一半就不喜欢读下去了，因为全文篇幅很长且只环绕托尔斯

泰的面部来描写。因此在导入时我运用课本前面的彩页中的图片。

图片是托尔斯泰晚年的一张照片，毛发丛生，但也显出几分慈祥可

敬。我提出问题:“这张脸特点十分突出，如果让你来发展外貌描

写，你会从哪些方面入手来写?”学生一边想一边翻开书，开始阅

读，验证自己的想法，激发了学生的阅读兴趣。

二、分析构造，明确问题“全文从哪些方面刻划托翁肖像的”

后，再逐段分析肖像特征和怎么写，然后明确1-5段描写外貌特

征，6-9段描写眼光犀利，条理清晰，学生易承受。

三、教参上要求两课时教授本课，因为我觉得课文很难，就没

有深入研读文本，集中在了一课时，研读“平庸乃至丑陋的外表”

时，结合了比喻夸张的修辞;研读“眼睛的精致绝伦”时，结合课后

习题二。这样安排学生理解浅薄，只知道了一些外表上的知识。如

果考试出题范围细化，本课将是很大隐患。

四、在本课学习时，我联系到了罗曼罗兰的《名人传》，但自

己没有专门强调本课的作者茨威格，导致一局部学生认为《列夫托

尔斯泰》的作者就是罗曼罗兰。虽然我在其后也屡次重新补充，但

月考中依然还有学生出错。人的第一印象是很重要的，教师要在课

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堂40分钟内尽可能的把准确的要点传达给学生，切记不加区分的联

系，特别是一些易混淆的知识点。

今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记

作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人

传》，了解托尔斯泰的生平经历。

课堂上，我首先检查预习情况，指名上台板演生字新词的注音

解释，我到学生行间检查其它同学的预习情况。我感觉有的同学在

逃避我的眼神，有的同学我一到他的前面，就赶忙把书合上。我知

道他们一定是没有预习好，不好意思让我检查。然后我要同学们从

文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的

句子，并子细体味它们的表达效果。对这么简单的题，同学们还是

耷拉着头，不答复。教室里的气氛一点也不活泼。我真想臭骂他们

一顿，但我觉得没用。于是我让同学们课上发展预习，要求每位同

学大声读课文，划记课文对托尔斯泰眉毛、须发、皮肤、鼻子和眼

睛发展描写的语句。同学们学得很认真。读完后，我提问，这下有

几位同学举手了，他们也答得很准确。

后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平

讨论托尔斯泰终究是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们

还没有发展课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有

批评他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完

《名人传》之后把自己的.看法写在随笔本上吧。同学们欣然承受

了。

今天在课堂上，我两次改变教学步骤，在没有运用粗暴的教学

方式的情况下，完成为了教学任务，我庆幸我的修养高了一点。不

过，对这一届的学生，我也感到有些耽忧，他们学习习惯太差劲

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了，他们很少发展预习，老师布置了他们也不会认真做。我们做老

师的，真该在培养学生良好的学