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高一物理教案4.1重力与重心1鲁科版必修1写写帮3篇(高一物理必修一重力与重心)

第四章

第一节

重力与重心

【教学目标】

1.学问与技能

①知道什么叫重力,了解重力产生的缘由;②知道重力的方向以及重垂线的应用;③理解重力的大小与质量的关系。2.过程与方法

①通过学生探究试验得出影响重力的因素;②通过“试验分析”强化理解重力方向及重心。3.情感态度与价值观

①培育学生乐于探究自然现象,物理规律的兴趣,提高学生辩证的分析物理学问的意识;

②培育学生的沟通意识与团队协作精神。【重点与难点】

重点:重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。难点:重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。【教学媒体和教学技术选用】

本次教学需要实物教具、试验器材和多媒体课件的帮助。实物教具:重物、重垂线。

试验器材:弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。

实物教具、试验器材和多媒体课件分别在本课的引入、学生探究等环节中得到应用,它们的使用可以更好的激发学生兴趣,引起学生的奇怪,为学生供应了良好的学习气氛,和充分的试验器材,使学生的学习资源更为丰富。

【教学方法】探究法、引导发觉法、阅读指导法、直观演示法和讲解法。引导发觉法属于启发式教学,本课将通过教师的引导、启发、使学生积极参加,主动探究和发觉物理规律。直观演示法就是:通过插图、试验、模型、投影、多媒体课件等直观教学手段,使物理情景详细化、形象化,有利于激发学生的学习兴趣,促使学问由详细感知向抽象思维的转化。这两种教学方法协作使用,加上指导学生阅读和教师准确的讲解,严密的推理,将到达教学方法的优化组合。【力量目标】

(1)通过观看试验,关注学生在观看操作、现象等活动中的主动参加程度与合作沟通意识,准时给与鼓舞、强化、指导和矫正。

(2)通过试验探究“重力的大小和质量的关系”,给学生气会,在自然放松的状态下,将思维充分发散,提醒了学生的规律思维力量和过程,并反应了班级学生的试验探究力量。学问与技能的把握状况,使教师可以准时诊断学情,调查教学。

二、教学过程

(一)复习旧学问,引入新课:力是什么?——力的本质和两个作用效果——请学生举例说明演示一细线使钩码上升演示二磁铁吸引铁块小结:力的相互性.并说明施受力体.1.力的概念:力是物体与物体的相互作用。2.力的作用效果:

提问:力的大小用什么测量?在国际单位制中,力的单位是什么?表示符号?提问:仅说大小能否完整表述一个力?(方向,作用点)正误推断:

1)物体受力的作用,运动状态肯定转变。2)物体运动状态发生转变,肯定是物体受到了力。3)物体只有相互接触才会产生力的作用。

4)甲把乙推倒在地,但甲并没有倒下,说明没有受到力的作用。5)同一物体既可以是施力物体也可以是受力物体。6)力的大小可以用天平测量。

7)找不到施力物体或受力物体的力是不存在的。8)无生命的物体不能产生力的作用。9)静止的物体不会受力,运动的物体才受力。3.力的三要素:大小,方向,作用点

提问:怎样形象地,直观地描述一个力呢?4.力的图示:用一条带箭头的有向线段来表示???课本插图4—6例一卡车对拖车的牵引力是2023N方向向右,作出力的图示学生练习:1)图示物体受250N的重力2)图示用400N的力向上提物体。3)图示向左踢足球用力1000N归纳总结方法。

激疑:重力是什么样的力?

三、重力一节的教学重点及分析

1.地面上的一切物体都受到重力

可以用多媒体演示物体在重力的作用下自由落下的现象,引出重力,如图1所示图片。

1)重力的产生:由于地球的吸引——施力体是?,地球四周的物体都受?2)重力的三要素:A.大小:G=mg由学生试验探究得出(弹簧称,天平或钩码)强调——竖直悬挂,静止或匀速。扩展:同一物体在地球不同的地方重力不同。

B.方向:实例:悬挂物体的绳子静止时总是竖直下垂,下落物体总是竖直下落。通过如图2所示的多媒体图片,特殊用图2中有关重锤的两幅图片展现。

C.作用点:

重心:物体各局部所受重力的等效作用点(忽视物体大小外形)

思索:请指出以下物体的重心:篮球,方砖,石块,碗碟,直尺,铅球

展现出如图3所示的多媒体图片资源:

指出:重心的位置与外形和质量分布有关。

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