职业院校面向中小学生职业启蒙教育课程资源开发的研究.docx

职业院校面向中小学生职业启蒙教育课程资

源开发的研究

陆恒张健

摘要：职业启蒙课程的开发与设计是职业院校面向中小学生开展职业启蒙教育的基础。本研究基于“大卫生、大健康”理念，根据职业启蒙教育的内涵要求，对接中小学学科课程和医药卫生类职业工作过程，按照专业群主干课程相近的原则系统开发了符合中小学生心理及发展需要，适合中小学生各学段实际的医药卫生类职业体验项目，寻求了医药卫生类职业启蒙课程应用于中小学课堂的本土化教学方式，从而在职业院校开展中小学生职业启蒙教育过程中对职业体验项目的开发和实施进行初步探索。

关键词：普通中小学;职业启蒙教育;医药卫生类职业体验;开发

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-(2019)07C/08C-0077-05

职业作为人类社会发展到一定阶段的产物，不仅是个体主要生活来源的媒介，还影响着人类幸福与自身的完美。近代教育家黄炎培先生认为，教育的本质应具有职业性，“职业”的教育应当面向所有学生。中小学时期是人生观、价值观形成的阶段，也是个人职业理想孕育的关键期。受到应试教育功利主义取向影响，当前学校教育过分追求“智育第一、分数至上”的格局依旧存在，使得人才培养目标难以全面实现。职业启蒙教育作为素质教育的重要内容,其实施途径的开放性、内容的指向性为学生认知结构、思维方法、道德品质等综合素质培养发挥重要作用，为促进学生德智体美劳全面发展奠定基础。

一、开展中小学生医药卫生类职业启蒙教育的必要性

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志”，明确了人民健康水平的重要战略地位，也指明了医药卫生事业的发展方向。伴随“大卫生、大健康”理念的不断深入，人民群众日益感受到医药卫生知识和健康生活方式对生命的重要性，而医药卫生类职业作为保障人民健康和提升人民生活质量的重要守护力量，应当引起社会各界的关注。开展中小学生医药卫生类职业启蒙教育，对促进中小学生认识健康与医药卫生类职业的密切关系，理解医药卫生类职业的重要价值，树立健康第一的教育理念，倡导健康文明的生活方式，提升全民健康素养，提高医药卫生人才的培养质量，具有十分重要的现实和战略意义。

我国职业启蒙教育源于西方“职业生涯教育”和“职业指导”两大发展完备的教育体系。新世纪以来，国内专家学者对中小学实施职业启蒙教育的必要性和迫切性的认识高度一致，认为职业启蒙教育应当是面向所有学生的通识教育，是素质教育的重要组成部分，并提出了部分实施措施和策略。然而，与西方国家成熟、完备的职业启蒙教育体系相比，国内职业启蒙教育在理论根基、课程开发、教育实施及制度保障等方面的研究非常欠缺，部分中小学实施职业启蒙教育也是处于摸索和零碎状态，离在科学理论指导下的系统推进还相距甚远。医药卫生类职业启蒙教育更是一个盲区，研究基本处于空白。总体来看，一方面是由于医药卫生类教育资源分布不均，无法保证各地都建有医药卫生类职业院校，从而带来相关师资、专业条件、教学资源等方面的掣肘;另一方面，对医药卫生类职业认知领域较为狭隘，部分地区即使有条件开展教育活动，也主要局限在医疗护理领域，聚焦于医生、护士最为常见的职业,对医药技术、健康管理领域涉及甚少。实践中，中小学开展医药卫生类职业启蒙教育，需要按照“大卫生、大健康”的理念科学设计医药卫生行业的职业体验项目，拓展学生对“大卫生、大健康”领域的职业认知。比较可行的办法是与地方医药卫生类职业院校合作，共同实施。

本研究在前期调研的基础上，根据中小学生不同年龄阶段身心发展和认知特点，立足常州卫生高等职业技术学校（--简称常州卫校）的专业特色，系统开发小学到初中各学段的医药卫生类职业启蒙教育项目化课程资源，提出合理的实施方法，以期健全中小学生对医药卫生类职业的认知结构，提升健康认知水平，激发学生职业思维和职业情感，形成基本的职业意识和行为规范，为学生未来全面素质和综合职业能力的发展奠定基础。

二、实施中小学生医药卫生类职业启蒙教育的可行性

（一）政府统筹推进和相关政策扶持

近年来，国家和地方政府部门越来越重视中小学职业启蒙教育，提出了明确要求和支持政策。2018年5月，江苏省印发《省政府关于加快推进职业教育现代化的若干意见》，6月，又印发《省政府办公厅关于深化产教融合的实施意见》。两个政府文件明确提出：中小学要有机结合课程基地建设，加强以职业体验、职业认知、生活教育为主的职业启蒙教育，引导学生树立正确的职业价值观和就业择业观;要将工匠精神培育融入基础教育，依托现有综合实践课程，加强以职业体验为重点的职业启蒙教育，培养中小学生职业认知和职业兴趣;要组织义务教育阶段学校与职业学校合作开发和实施劳动技术课程、职业体验课程，推进职业院校资源面向基础教育全面开放，各设区市和有条件的县（市）要依托职业院校建设中小学生职业体