18 慈母情深 公开课一等奖创新教学设计_1.docxVIP

18慈母情深公开课一等奖创新教学设计

慈母情深教学设计

【教学目标】：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。

2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。

3.感受“我对母亲的感激、热爱与崇敬之情

【教学重难点】：

重点：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。

难点：学生应受到的情感体验。体会母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人；感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。、引导学生注意从人物和环境的描写，去集中探究课文文本中是怎样表现“慈和“深”的。

【教学准备】：

1、多媒体课件

2、朗读者中对梁晓声的采访视频

3、搜集关于母爱的古诗

【教学过程】：

一、导入新课。

1.朗读者对梁晓声的采访视频导入。

[师：这段采访视频中，我们认识了一位虽然目不识丁，但却在读书一事上对孩子们绝对地好的母亲。作者为什么会这样评价母亲呢？让我们穿越时空回到过去，走进作者的小时候，去认识这位平凡而又伟大的母亲。]

2.板书并引读课题。

二、初读感知。

1.自由朗读课文，读准字音，读通课文。

2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主要写了一件什么事情？

（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我买《青年近卫军》的事。）

三、精读课文。

（一）了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）

（二）文本精读：

1.同学们，整个事情的起因是什么？

[只是因为一本价值一元多钱的《青年近卫军》]

2.“我有多想得到这本书，你能在文中找出一个词语印证

吗？板书：[“失魂落魄”]

（1）“失魂落魄什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子。）

（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书，但苦于家境贫寒，得之很难。）

3.对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书容易吗？请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？

（三）入景融情。

1.面对这样的家庭情况，“我的愿望有没有实现呢？照理说，梁晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文中的“我”拿到钱，却是什么反应？

板书：[“鼻子一酸

（1）鼻子一酸是什么感觉？

（2）为什么鼻子一酸呢？请你默读课文，一边读一边用心思

考，课文中对母亲的描写中，哪些地方让“我”鼻子一酸？请用笔画下来。（学生默读课文，教师巡视）

讲解：环境描写——七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。

（1）读一读，你体会到了什么？（环境很差）

（2）“震耳欲聋什么意思？（耳朵快被震聋了。）

（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）

（4）可是母亲却在这样的环境中工作，一起读。

从“我”去到离开，这噪声停止过吗？

昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？

作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）

看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。

3.小组交流：选择一个场景学习，找出文中对母亲的细节描写，想一想“我看到、听到了什么？你们从中体会到了什么？

【完成对应练习题】你还找到哪些句子？

肖像描写——A.我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）

（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我看在眼里时，是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）

（3）这样，“我”又怎能鼻子不酸了。

神态、动作描写——B.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（1）此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）

（2）母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！