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宜城市中小学“导、学、析、练”四步教学模式的构建与探索行动指南--第1页
宜城市中小学“导、学、析、练”四步教学模式的构建与探索行动指南
为了进一步指导各地各校规范课题研究行为,细化研究过程,深化研究成果,
根据《湖北省教育科学规划2013年度重点课题“‘导、学、析、练’四步教学模
式的构建与探索开题报告》《宜城市“导、学、析、练”四步教学模式的构建与
探索研究评估及奖励办法》,制定本指南。
1、成立组织机构。成立宜城市“导、学、析、练”研究领导小组。局党委
书记、局长王宪奎任组长,分管副局长任副组长,教研室主任及局相关科室负责
人为成员。成立宜城市“导、学、析、练”研究指导小组,组长由教研室主任担
任,成员由教研室学科教研员组成。各地各校成立“导、学、析、练”研究领导
小组,督学、校长任组长。成立“导、学、析、练”研究指导小组,镇(办)中
心学校教研员、初中分管教学校长任组长,学科骨干教师为成员。
2、确定实验学校。根据“学校领导重视、教师参与积极性高”的要求,确
定实验学校。实验学校分为市、镇(办)两级。市级实验学校为:市直初中、小
学,南营办事处南营中学,鄢城办事处窑湾小学。每个镇(办)确定1所初中,1
至2所小学为镇(办)级实验学校。其他学校设实验年级、班级。取得试点经验,
然后全校推广。
3、确定实验教师。各地各校根据“市镇两级实验学校专任教师全部为实验
教师,镇(办)其他学校实验班级教师为实验教师”的要求,确定上报实验教师
名单。各地各校要聘请省、襄阳市教育专家为顾问,从理论层面对实验教师进行
指导。要抓好校本培训,通过讲座、研讨、集体备课、讲课、听课、评课、课题
研究等校本培训活动,引领教师转变观念,促进教师专业成长。
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4、制定实验方案。按照“设计科学、过程完整、职责明确、操作性强”的
要求,教体局制定下发《宜城市中小学“导、学、析、练”四步教学模式的构建
与探索研究实验方案》。各地各校根据宜城市方案,及时制定本地本校方案。镇
(办)中心学校、市级实验学校将实验方案报教研室。镇(办)实验学校将方案
交中心学校。
5、建立学生学习小组。学习小组建设是“导、学、析、练”课堂教学模式
构建与探索的硬性要求。按照“组间同质,组内异质”的要求,在班主任、科任
教师的指导下,学生按学习兴趣、爱好,自愿分成若干学习小组,注意好、中、
差学生的搭配,便于相互帮助。每个学习小组有组名、组训、学习目标,一般为
5——8人。小组成员分工合理,人人明确合作学习的方法及流程。每个教室四周
有黑板,并保证每个小组一块,课桌凳摆放符合小组建设要求。
6、编写导学案。编写导学案是“导、学、析、练”课堂教学模式构建与探
索的重要一环。导学案要科学、实用、合理,操作性强,既符合格式要求,更注
重知识落实,体现对学生创新精神与实践能力的培养。每篇导学案要有教材分析,
有教学目标,有导、学、析、练各环节的具体内容与要求。教案与学案合一,以
学案为主,体现学科差异。新授课和复习课均应有导学案,学生人手一份。
7、制定评价标准。一是制定常规教学过程评价标准。教研室在问卷、调研
的基础上,出台宜城市中小学“导、学、析、练”常规教学监控检查评价标准、
导学案编写评价标准、说课评价标准、课堂教学评价标准、评课评价标准、教学
反思评价标准,使“导、学、析、练”四步教学模式的构建与探索研究制度化、
规范化、科学化。二是制定课题研究工作评价标准。依据《宜城市“导、学、析、
练”四步教学模式的构建与探索研究评估及奖励办法》(宜教体【2013】42号)
细化评价标准
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