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树立“绿色教育”理念,构建绿色特色学校

中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真，人文求善，现代教育应该是科学教育与人文

教育相融而成为一体的绿色教育。”为此，我校树立“绿色教育”理念，努力构建绿色教育

特色学校。我们通过开展“绿色课堂”、“绿色课间”、“绿色课外”、“绿色主题”、“绿

色科技”、“绿色艺术”、“绿色生命”等“呼唤绿色”的系列活动中，对学生进行全方位

的绿色教育，让学生学会认知、学会创造、学会健体、学会审美、学会合作、学会生存，让

学生在“绿色校园”中健康成长。

一、构建有学校特色的校园环境，突出绿色熏陶

为了更进一步营造绿色教育特色学校的氛围，我们加强了校园的绿色建设和校园绿色文

化的环境建设，努力凸现“绿色文化”，营造“绿色氛围”。走进振兴小学的大门，顿时有

一种“书香四溢满校园”的感觉。学校的走道、梯间悬挂成语故事、祖国山河介绍、弟子规、

三字经等喷画。墙壁上“普通话伴我行天下”、“说普通话，做文明学生写规X字，传民族

文化”的宣传标牌；学生出版的宣传栏，生动有趣……优雅的人文环境，营造了浓郁的文化

氛围，增强了整体美感。振兴小学的孩子们每天都在这绿草如茵、清幽怡人、鸟语花香的环

境中生活、娱乐、学习，促进了良好行为习惯的养成，达到了环境育人的目的。

二、教育教学的管理，注重绿色渗透

我校绿色教育的一个核心内容是推进新课程教学的改革，实现在所有教育教学各个环节

中渗透和体现环保和人文精神的绿色理念，以促进每个学生最健康全面的发展。

1.倡导的“绿色课堂”。

“绿色课堂”提倡自主学习的方式，鼓励远离封闭的室内教学和“填鸭方式”，崇尚研

究性学习和探索性学习；“绿色课堂”把个人独立学习的方式转变为小组合作学习的方式，

并把个人学习视为合作学习的最终目的；教师的角色从灌输者转变为设计者和促进者。“绿

色课堂”表现为生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流，采取师生互动、生生

互动的多样的学习方式，暖如春风，爽似秋风。

-..考试资料

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2.加强“绿色教学”。

学校按国家规定全面开设各门课程，而绿色教学，则采取“大课程”+“小课程”的形式。

每学期，在校级领导的带领下，全体教师、学生积极参与，各学科根据各自的特点，积极在

学科中开展各种形式的教育活动。如语文阅读课有选择地让学生读环保方面的文章；美术课

让学生通过绘画，描绘大自然的美丽景色。数学科更是要求每个年级推选一名教师专门上一

节绿色教育渗透的校内研究课。如陈丝雨老师上的《花中的数学》、左晖老师上的《学校植

树方案》，黄郁云老师的《小当家》、邝静怡老师的《邮票的设计》、李翠老师的《我喜爱

的零食》等，都注意学科的特点，找出与环境教育相关的教学结合点渗透到课堂教学之中，

保证了绿色教育真正落到实处。各科都视教学内容进行环保实践，从而使学生在学习知识的

同时，又具备了实际动手操作的能力和创造能力。

3.形成“绿色课程”。

学校把“绿色教育”作为学校科研的课题进行研究，形成学校《绿色教育》校本课程。

为了《绿色教育》校本课程的开发，学校定期开展研讨活动，组织教师上《绿色教育》

研究课，编写校本教材。各科教师从自己的科目角度，开发《绿色教育》课程，帮助学生从

不同角度领悟课程更深层次意义。如语文科教师通过《绿化振兴，我来策划》、《绿色的明天，

呼吸与健康》，数学科教师通过《我们的生存空间》、《塑料袋“包裹”家园何时休》、《节约能

源从我开始》、《快乐的队日》，美术科教师通过《植树造林》、体育科教师《汽车的尾气》，班

队活动《我环保，我时尚》等协同开展研究开发，真正形成具有我校特色的“绿色课程”。

三、加强德育管理，构建“绿色体系”

为了加强德育教