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小学数学五年级上册《分饼》的教学反思

北师大版小学数学五年级上册《分饼》的教学反思（精选7篇）

在充满活力，日益开放的今天，课堂教学是我们的工作之一，反

思过往之事，活在当下之时。那么反思应该怎么写才合适呢？下面是

小编精心整理的北师大版小学数学五年级上册《分饼》的教学反思，

欢迎大家分享。

小学数学五年级上册《分饼》的教学反思篇1

本节课我结合教材创设“分饼”的情景活动分成两个成次进行展

开教学。通过两个活动让学生理解“真分数”“假分数”和“带分数”

的意义，在这基础上要求学生对这分数能正确读写，了解假分数、带

分数的关系。这节课我先以猪八戒分饼这一故事引入，并提出问题，

让学生带着问题一起参与学习的整个过程。在整个教学中我都让学生

通过动手实践和与小组讨论来解决问题。

两个实践活动中，学生都能够积极地参与，课堂氛围都比较强。

在小组汇报阶段，大家积极发言。“金星组”还汇报了两种和书上不

一样的办法：一个是徒弟三人孝顺师傅，每人把一块饼的1/4敬给师

傅，那么唐僧得到3个1/4是3/4，徒弟每人剩下3/4，四人分得的饼

相同。（可惜，当时时间太紧，我应该引导学生分析弄明1个3/4与3

个1/4是相同的，只是单位1不同，一个是把1个饼平均分成4份，

拿其中的3份；一个是把3个饼平均分成4份，每份是3/4,即单位1

不同，一个单位1为一个饼，一个单位1为3个饼。）另一个是：先

把三张饼平均12份，每人拿9份，就是9/12,这点为以后的约分打下

了基础。

反思这一节课，小组活动开展得很成功，得益于课前的结构化预

习，平时的培养，和本节课的安排，孩子们勇于发表自己的看法，展

示自己的创意与个性，小组活动动而不闹秩序井然，这是与上几节公

开课相比最大的进步。但是，由于汇报交流的时间拉得过长，冲淡了

练习的时间，使得安排的训练题没能完成。今后还要在时间安排上多

动脑，把有限的课堂时间用在刀刃上。

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小学数学五年级上册《分饼》的教学反思篇2

《分饼》是在学生学习了分数的意义基础上进行教学的，通过这

节课的教学，目的是让学生在理解了分数的意义基础上，从除法的角

度去理解分数的意义，掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数

相除的商。在讲这节课之前，本来以为是很简单的一节课，学生在理

解分数与除法的关系时也一定会很容易，唯一的难点是用除法的意义

理解分数的意义，我想只要借助实物圆形图片给学生演示一下，学生

就会理解了，但当我讲完这节课后，才发现我的想法太简单了，我把

学生想象成理想化的学生了，这部分知识虽然有一部分学生理解了，

但仍有一部分学生在用除法的意义理解分数还很困难。

在这节课的教学中，我觉得有以下几方面值得我去思考：

一、在学生用除法的意义理解分数的意义时，能够借助直观形象

的实物图，通过动手操作、演示说明等方法，让学生理解分数的意义，

这对于小学生来说，理解起来比较容易。但由于我在教学时，疏忽了

个别理解能力较差的学生，在演示说明的时候，叫的学生少，如果能

多叫几名同学演示说明，再加上教师的及时点拨，我想这部分学生在

理解这一难点时，就会比较容易了。

二、学生不是理想化的学生，不要指望他们什么都会，因为学生

之间毕竟存在着很大的差异。在教学把3张饼平均分给4个同学，每

个同学应分多少张饼？学生借助圆形纸片在小组内合作进行分