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六年级下册第四单元大单元教学设计

本单元以理想和信念为主题，编排了《古诗三首）《十六年前的回忆》《为

人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文及综合性学习探究。本单元课文体裁

多样，内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先

辈的感人事，有的阐述了志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古

谁无死？留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，

培养高尚的道德情操。理想与信念。

本单元包含两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人

物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”。

单元阅读训练要素

四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。

四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

五下第四单元通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。

六上第四单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

六下第四单元阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。

单元阅读训练要素

五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

六上第八单元借助相关资料，理解课文主要内容。

六下第四单元查阅相关资料，加深对课文的理解。

围绕这两个要素，教材设计了多角度、多层次的练习。《十六年前的回忆》

引导学生从人物的外貌、神态、言行的描写中体会人物品质，并通过查找资料进

一步了解先烈的革命事迹；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从神态和言行描写中

体会董存瑞的可贵品质；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，理解课文的关

键语句；语文园地“词句段运用”第二题要求学生能品读语句，通过外貌和神态

描写体会人物品质。本单元课文时代较为久远，学生理解起来有一定的障碍，综

合运用学过的一些方法，能促进学生对课文的深入理解。本单元安排了“综合性

学习”，围绕“奋斗的历程”这个主题展开。这个活动和单元主题密切关联，能

加深学生对党的奋斗历程的情感体验。

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本单元教学时需要注意的一些问题。第一，本单元课文都有鲜明的主题思想，

体现了人物崇高的精神品质，是对学生进革命文化教育的重要依托。教学时，要

注意结合课文的具体内容，引导学生在品读语言基础上真切感受革命先烈的光辉

形象，了解革命前辈的丰功伟绩，不能脱离语言文字贴签，也不能超越学生的接

受能力架空分析，喊口号，讲大道理。第二，本单元课文讲述的故事有一定的时

代性，与学生的生活有一定距离。借助相关资料帮助学生理解课文的时候，要注

重资料使用的有效性和针对性，引导学生不仅能根需要查阅相关资料，还能筛选

出对理解人物形象有帮助作用的资料。把人物放到特定的环境中，深入理解时代

背景下的人物形象。要随着学生阅读理解的推进，有针对性地用不同类型的资料。

课前可以引导学生查阅时代背景资料，了解人物所处环境；课中，阅人物的相关

事件资料，加深对人物品质的体会；课后，可查阅革命时期其他英雄人物故事资

料，丰富对革命英雄人物的认识。

第三，本单元课文文体多样，可以针对文体的不同特点，选择不同的教学方

式。如，《十六年前的回忆》