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浅谈如何提高中职《计算机应用基础》教学质量

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【摘要】计算机有别于其它学科，它发展迅速、日新月异。所以作为计算机教师，本身也应不断学习，不断进步，教师将学生带领到哪一个知识层次，取决于教师的自身素质，教师的专业水平直接影响学生的专业水平。如何让中等职业学校的学生掌握计算机操作技能，更好、更快地融会贯通所学的计算机知识，提高学生的计算机操作水平，是中等职业学校从事《计算机应用基础》教学的教师所面临的重要课题。

【关键词】计算机应用基础教学难题教师素质

G71A2095-3089（2018）31-0147-02

《计算机应用基础》是中等职业学校非专业必修公共基础课，作为授课教师发现：学生对理论知识不感兴趣；即便是喜欢计算机，也沉溺于网络游戏等等。如何提高课堂教学质量，增强学生计算机基础学习兴趣，是亟待解决的问题。

一、端正教学理念，加强学生学习认知的教育

教师要做到及时了解信息技术的必威体育精装版进展、补充新知识，为学生能够解决将来可能出现的问题做准备。同时给学生学习创设良好的学习氛围与后备支持，使学生进一步了解、掌握计算机应用基础知识，提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、多媒体技术应用等方面的技能，使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。使学生能够根据职业需求运用计算机，体验利用計算机技术获取信息、处理信息、分析信息、发布信息的过程，逐渐养成独立思考、主动探究的学习方法，培养严谨的科学态度和团队协作意识。

二、根据中职学生特点，适当调整教材教学重点和顺序

目前《计算机应用基础》教材结构大致上为：计算机简介—计算机硬件介绍—计算机操作系统—常用办公软件Office—计算机网络知识—计算机病毒知识。由于计算机的普及，学生对一些简单计算机操作还比较熟练。根据这种现状，需要适当调整该教材教学的重点，类似计算机的简介和计算机的操作系统这些内容应该不再是教学重点，否则将很容易导致学生误以为这课程过于简单，最后轻视甚至忽视这门课程。应该将整本教材的重点应放在计算机的硬件、常用办公软件Office以及计算机网络这几部分内容上，因为这些内容是目前大部分中职学生并未涉及或者涉及比较少的内容，由于对知识的陌生和内容难度稍大，学生不容易产生轻视或者忽视的心态。

同时，根据需要适当调整教材教学顺序，将会取得意想不到的教学效果。比如，按照教材编排的正常教学顺序，刚开始应该从计算机的简介开始教学，但如果稍作调整先从介绍计算机硬件开始教学，学生对课程产生的兴趣远比按常规教学顺序浓厚，学习热情也更高涨，取得的教学效果就不言而喻了。

三、利用现代教学手段，充分展现计算机现代特征

应该多在机房利用多媒体进行教学，在介绍计算机硬件时，利用多媒体制作出图、文并茂的电子教案进行授课，教学直观、形象、生动，师生互动性强，课堂气氛也非常活跃，学生很快了解并掌握了计算机硬件知识。在机房上课的好处还有就是教师演示讲解完之后，学生能立刻操作练习，便于掌握计算机操作技能，符合计算机科目教学规律。所以，充分利用现代教学手段，教学效果好，同时充分体现计算机的现代特征，学生亦感受到计算机应用的无穷魅力。

四、应注重讲课技巧，改革教学的方法和手段

在传统的信息技术教学中，教师注重于理论知识的教育，忽略了实践操作，导致学生在学习的过程中兴趣不高，因此在教学过程中如何引起学生的学习兴趣至关重要。在教学中尽量引起学生们的兴趣，兴趣是学生学习的一个动力，但是教师首先要让学生了解学习本课程的重要性，让学生树立正确的思想。对于非计算机专业的学生，要让他们了解到计算机在现在化的发展中所发挥的作用，计算机会越来越靠近我们的生活。掌握计算机的基础知识对自身能力的提高和与社会发展相适应，能够与时俱进。

五、通过各种技能竞赛，提高学生操作竞技能力

通过一系列的竞赛，可以激发学生的兴趣，提高学生的实际操作和应用能力。教学过程中，不同的教学阶段可以举行不同内容的计算机技能比赛，这是教学的又一重要手段。《计算机应用基础》课程可以举行的比赛有打字排版比赛、计算机硬件知识竞赛、简单计算机组网比赛等。事实证明，通过这些比赛，学生实际操作能力及竞技能力获得进一步的提高，还可以让参赛学生享受到辛苦学习劳动后获到成果的喜悦。

21世纪是一个科技信息时代，是各行各业都渗透着计算机元素的时代，随着时代的发展，教学对象改变、教学要求的提高，中等职业学校的《计算机应用基础》教学需要不断的摸索、总结、改革和创新，才能找出科学的教学方法和教学规律，才能使该课程教学有声有色，才能培养出适应现代化建设所需要的技术人才。

参考文献：

[1]王鸿伟，计算机应用基础课程教学方法探析[J].辽宁教育行政学院学报，2009，（10）：168-169.

[2]华康清、程宝山著.职业中学办学思想与实践[M].江