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北师版三年级数学猜一猜

北师版三年级数学猜一猜

北师版三年级数学猜一猜

北师版三年级数学——猜一猜

〖教学目标〗

１。经历可能性得试验过程,知道事件发生得可能性是有大小得,能列出简单实验所有可能发生得结果;感受到数学实验得意义与作用。

2。能对一些简单事件发生得可能性作出描述,学会和同伴交换意见,发展合作交流意识、

3、培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理得能力。

〖教材分析〗

猜一猜是在学生了解事件可能发生或一定发生,及简单事件发生得可能性有大小得知识基础上进行教学得,使学生进一步知道事件发生有几种可能得结果,体会可能性结果是有大小得。教材中提供了转转盘、抛纸杯、摸球3个实验活动,其中猜测转转盘得结果目得是使学生知道事件发生得可能性是有大小得；抛纸杯实验进一步研究简单事件发生得几种可能得结果,以及结果发生得可能性得大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生得所有可能结果，进一步探讨复杂得、摸出2个球得所有可能结果，以及不同结果得可能性大小、教材中提供得实验活动充分利用学生已有得知识经验,将猜测与实验相结合,通过具体得活动来体验随机事件中所蕴涵得规律，突出实验在研究随机现象中得作用。

〖学校及学生状况分析〗

我校作为省内名校，参加新课程实验已有6个年头。学生在以前得学习中研究过事件发生得随机性与确定性问题,进行过简单事件发生得可能性大小得摸球实验、转转盘实验,学生已经具有一些研究可能性问题得经验。在这种情况下,进一步深入研究可能性问题,罗列出事件发生得所有可能结果，是比较容易得；但对于教材中提供得摸出2个球得试验,确定结果发生得可能性大小，比较有难度，需要结合具体得实验过程来体验。

〖课堂实录〗

（一）导入

师：我们一起来做一个猜一猜得游戏好不好？

(依次出示教材中提供得转盘图片、）

１、猜一猜：如果转动转盘,指针停在哪种颜色得可能性大?

2、说一说：猜测得理由是什么?

(利用猜一猜得活动，为学生提供挖掘已有得可能性得知识储备得条件。）

师：今天这节课我们进一步来研究事件发生得可能性问题、

（二）新课

1。活动一：抛纸杯

（１）猜一猜

师：1个纸杯扔到空中,落地后可能出现怎样得情况?

(杯口着地、杯底着地、杯身着地、)

师：哪一种情况出现得可能性大呢?

（随意猜测。）

(2）试一试

每人抛10次,把结果记录在下面得表格里。

杯口着地杯底着地杯身着地

(小组4人把抛得结果统计在一起，算一算每一种结果分别是多少次,全班汇报每个小组得试验结果,并说一说根据试验数据您知道了什么、）

（１个杯子抛到空中落地后有三种可能,杯身着地得可能性大。）

２。活动二：摸球

(1）猜一猜

2个白球1个黄球，任意摸一个球,有几种结果?（2种:白、黄）摸到什么颜色球得可能性大？摸到什么颜色球得可能性小?理由是什么?

２个白球1个黄球3个红球，任意摸一个球，有几种结果？（3种：白、黄、红)摸到什么颜色球得可能性大？摸到什么颜色球得可能性小?理由呢？

２个白球２个黄球，任意摸2个球,可能出现哪几种结果?（3种:黄黄、白白、黄白)摸到哪一种结果得可能性大？

(学生随意猜测，意见不统一,发生分歧、）

师:我们一起来实际摸一摸，看看谁猜得对。

（2)试一试

4人一组进行摸球试验,每人摸5次，每次摸２个，把结果记录在下面得表格里、

黄黄白白黄白

全班汇报，把所有数据加在一起，看一看哪种结果出现得次数多。

由此您得到了什么结论？

（摸到黄白得可能性大。）

(三)作业

猜测抛出一枚图钉，可能出现得结果,在家长监督下试验、

〖教学反思〗

学生在研究可能性得问题时,对猜测与试验十分感兴趣、教学时，充分抓住学生得思维兴奋点，运用学生已有得生活经验和知识经验，对一些事件发生得结果以及可能性得大小进行猜测，在试验中进行体验与判断。在对抛纸杯试验得结果进行记录与统计时,学生遇到一些问题:怎样记录使每次试验得结果更清晰明了?怎样统计全班数据更简单迅速？这时教师引导学生想办法，最后达成共识得是小组汇总、大组汇总、全班汇总得办法，试验得效率得到很大提高、这样学生共同参与搜集数据、整理数据得过程,丰富试验得活动经验。

比较复杂得摸球试验――从装有2个白球和2个黄球得盒子里，摸出2个球。学生对试验结果得罗列比较轻松，但对于哪一种结果发生得可能性得大小,无法根据已有经验来判断，需要通过大量得数据进行判断,突出试验对于研究可能性问题得必要性。而每小组一套试验工具，需要大家共同参与合作，合作过程中提出具体得操作要求，为试验得顺利进行提供有利保证。

〖案例点评〗

１。在游戏活动中感受事件发生得可能性得大小

试验得过程也是进行数学游戏得过程,游戏中学生得思维最活跃，为此在教学过程中教师充分利用学生得这一心理，紧紧地抓住生活问题与数学问题得结合点，为学生提供猜测与试验得机会,突出试验数