《插秧歌》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《插秧歌》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《插秧歌》教学

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程以统编版高中语文必修上册《插秧歌》为主题，针对高中一年级学生，通过深入分析诗歌内容、意境及作者情感，结合课本知识点，进行详细解读和讨论。课程将安排在2024年10月15日进行，共计2课时，每课时45分钟。在教学过程中，将注重培养学生的文学素养、审美情趣和思辨能力，以提高他们对古典诗歌的理解和欣赏水平。

二、核心素养目标

三、重点难点及解决办法

1.重点：理解并背诵《插秧歌》的内容，掌握其表现手法和意境。

解决办法：通过多媒体展示、逐句解读、小组讨论等形式，帮助学生深入体会诗歌的韵律美和意境，结合课本注释，强化记忆。

2.难点：把握诗人通过《插秧歌》所表达的生产劳动的赞美和农民的辛勤。

突破策略：引导学生分析诗歌中的具体意象和修辞手法，对比课本中其他劳动主题的诗歌，从而深入理解诗人的情感态度和价值观念。

3.难点：培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

突破策略：通过诗歌比较、创作背景介绍、情境模拟等方式，激发学生的想象力和创造力，结合课本中的诗歌鉴赏知识，提升学生的文学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，翻至《插秧歌》章节。

2.辅助材料：准备与《插秧歌》相关的农业劳动图片、诗歌创作背景资料、诗歌朗诵视频等，以便于在课堂上展示，加深学生理解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；同时，设置多媒体展示区，以便展示诗歌相关的图片和视频资料。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示农田插秧的图片，提出问题：“谁知道这些图片中的劳动者在做什么？这首诗歌与他们的劳动有什么关系？”通过提问激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍《插秧歌》的作者、创作背景，引导学生关注诗歌的劳动主题。

-逐句解析诗歌内容，强调重点词汇和句式结构，解释难点意象。

-分析诗歌的韵律特点，让学生体会诗歌的音乐美。

-讨论诗歌中表达的对农民劳动的赞美和对生活的理解，突出教学重点。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生分组讨论诗歌中的某一节或某一句，分享对诗句的理解和感受。

-每组选取一名代表进行汇报，其他学生进行补充，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于诗歌的理解，如：“《插秧歌》中如何描绘农民的辛勤？”

-鼓励学生从不同角度思考问题，进行创造性解读。

5.师生互动环节（5分钟）

-创新环节：学生模仿诗人创作一首以劳动为主题的小诗，可以是现代劳动或身边的生活场景。

-学生朗读自己的作品，其他学生进行评价，教师给予指导和建议。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出思辨性问题：“诗歌是如何通过艺术手法表达对劳动的尊重的？这与我们现代社会如何看待劳动有何联系？”

-学生通过小组讨论，结合课本知识进行思考和回答，提升思辨能力和文学素养。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调《插秧歌》所体现的劳动精神和审美价值。

-鼓励学生课后继续探索诗歌的深层含义，将所学知识内化为自己的认知。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动和创新教学活动，旨在提高学生的理解力、鉴赏力和创造力，同时强化学生的学科核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐诗三百首》中其他描绘劳动的诗歌，如《悯农》、《秋浦歌》等，以便学生更全面地了解古代诗人对劳动的描绘和赞美。

-诗词鉴赏资料：选取几篇现代诗词鉴赏文章，分析当代诗人如何继承和发展古代诗歌中对劳动的描绘手法。

-文化背景资料：关于中国传统农业文化的书籍或文章，帮助学生了解《插秧歌》背后的文化意义和社会背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后自行阅读推荐诗歌，并进行比较分析，思考不同时代诗人对劳动的态度和表现手法上的异同。

-建议学生尝试模仿《插秧歌》的创作手法，选择现代生活中的一个劳动场景进行诗歌创作，并分享给同学和老师。

-组织一次课堂内的诗歌鉴赏会，让学生选取一首自己喜欢的描绘劳动的诗歌，进行朗诵和鉴赏分享，提高学生的审美能力和表达能力。

-引导学生关注现代社会中的劳动问题，思考诗歌中的劳动精神与现实劳动者的关联，鼓励学生撰写小论文或心得体会，深化对劳动价值的理解。

七、课堂

1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解学生对《插秧歌》内容、意境和劳动主题的理