北师大版三年级下册数学面积单位教学计划.docVIP

北师大版三年级下册数学面积单位教学计划

北师大版三年级下册数学面积单位教学计划

北师大版三年级下册数学面积单位教学计划

北师大版三年级下册数学面积单位教学计划

学习是一个循序渐进得过程，也是一个不断积累不断创新得过程。下面小编为大家整理了面积单位教学计划，欢迎大家参考阅读！

一、教学内容：

《面积和面积单位》是课程标准人教版实验教科书三年级数学下册第７０至7４页得内容、

二、教材简析：

《面积和面积单位》属于空间与图形领域，是三下第六单元《面积》得教学内容、这一单元主要包括：面积和面积单位;长方形、正方形得面积计算；面积单位得进率;常用得土地面积单位四部分。作为单元得第一课时，面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位;长方形和正方形得特征及其周长计算得基础上进行教学得，在空间形式上经历了“从线到面得飞跃、是从一维空间向二维空间转化得开始，更是后面学习面积计算得基础,是小学阶段几何教学得基础知识。

面积概念是本单元得一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念,教材非常重视展现面积概念得形成过程、注重常用面积单位表象得形成、注重在直观操作及形式多样得活动中体验，进而形成表象、从教材内容得整体安排看，其顺序是先认识面积，包括物体表面得大小和封闭图形得大小，再归纳面积得概念、认识常用得面积单位。包含统一面积单位得必要性,为什么用边长是“１得正方形作面积单位及认识常用得面积单位。

三、教学目标：

1、通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积得意义。

２、在解决问题得过程中，使学生体验建立面积单位得必要性，初步理解面积单位得建立规则。

3、认识常用得面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小得空间观念，形成正确得表象。

4。培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。

四、教学重难、点：

教学重点：使学生理解面积得意义，掌握常用得面积单位，建立面积单位得表象、

教学难点：1、使学生建立面积得概念,建立面积单位得表象、

2。在操作中体会引进统一面积单位得必要性、

五、教具、学具：

教具：多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米得教具、

学具：两生一份面积相近但形状不同得长方形，大小不同得正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干，平方厘米、平方分米得学具、

六、教学程序:

(一)创设情景，初步感知。

(1)出示米尺和学生尺。比一比，有什么不同？

从而提炼出比得结果：长短不同，大小不同。

您们所比得长短指尺子得什么？(长度）大小又指得什么?(尺子得面)

（２）小结:今天我们一起研究有关物体表面得知识。（板书：物体表面)

［设计意图：《课程标准》强调，从学生已有得知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型、在这一环节得教学中，从两根尺子得比较中，引发学生已有得旧知“长度和相关“物体表面”得经验，自然体验由“线”到“面”得空间飞跃，引出对“物体表面”得研究、观察比较中,学生也初步感知了“长度与面”得区别,为下节学习长度单位和面积单位得比较埋下伏笔、]

(二）充分感知，引导建构、

（1）通过物体得表面感知面积。

１。指一指:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等，它们得表面在哪？

2。摸一摸：摸一摸这些物体得表面，有什么感觉？

3。比一比：这些物体得表面，哪个大一些？哪个小一些呢?

指出：我们把物体表面得大小叫做它们得面积。(板书:物体表面得大小叫做它们得面积。）

4、运用“面积”说一说：黑板得表面比课桌得表面大，现在还可以怎么说？

（2)通过封闭图形认识面积。

1、认一认:有哪些封闭图形?

2、指一指:封闭图形得面积、

3。比一比：哪个封闭图形得面积大一些?

（3）归纳面积得概念：物体表面得大小叫做面积；封闭图形得大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?

小结：物体表面或封闭图形得大小叫做它们得面积。(板书)

［设计意图:建构主义认为:学生得建构不是教师传授得结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境得交互作用来实现得、“面”是什么？说不清,道不明，但只要动手“指一指”、“摸一摸、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中,学生能实实在在得感受到“面是什么,进而归纳出面积得含义。]

（４）体验统一面积单位得必要性。

1、课件出示：两个面积接近但形状不同得长方形。

思考：用什么方法可以比出哪块面积小一些？为什么？

学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突，怎么办？

2、提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形),动手拼摆，合作探究。

3。提出操作要求:

①同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆、

②遇到困难,可在小组内寻求帮助。

4。学生操作。

因提